2009中國兒童文化研究年度報(bào)告

前言

　　繼2007、2008兩個(gè)年份的“中國兒童文化研究年度報(bào)告”出版之后，由浙江師范大學(xué)兒童文化研究院主持編寫的《2009中國兒童文化研究年度報(bào)告》也即將與讀者見面。《2009中國兒童文化研究年度報(bào)告》分為文件報(bào)告、學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)聚焦、論文索引四個(gè)板塊。其中“文件報(bào)告”板塊收錄的是該年度國家有關(guān)兒童的法規(guī)和重要政府公報(bào)、規(guī)劃和通知等；“學(xué)術(shù)前沿”板塊，從兒童文化理論與政策研究、兒童發(fā)展與教育研究、兒童文學(xué)與藝術(shù)研究等三大方面梳理本年度兒童文化研究的重要理論成果，涉及兒童哲學(xué)、兒童社會學(xué)、兒童教育學(xué)兒童心理學(xué)、兒童傳播學(xué)、兒童文學(xué)、兒童藝術(shù)學(xué)等研究領(lǐng)域。第三個(gè)板塊聚焦于性別教育研究、震后兒童心理危機(jī)研究、高中教育與文理分科問題研究三個(gè)年度熱點(diǎn)話題，以關(guān)注、凸顯當(dāng)下兒童的生存現(xiàn)狀及學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究和思考。最后一個(gè)板塊是資料性的2009年度兒童文化研究論文索引。　　“學(xué)術(shù)前沿”、“熱點(diǎn)聚焦”是整部年度報(bào)告的兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)術(shù)板塊。每一板塊中每一方面的研究成果根據(jù)編者的通盤考慮，分為“論文選載”、“學(xué)術(shù)卡片”、“年度述評”三個(gè)部分。其中“論文選載”全文收錄當(dāng)年發(fā)表的該領(lǐng)域重要學(xué)術(shù)論文；“學(xué)術(shù)卡片”系較為重要的學(xué)術(shù)論文的主要觀點(diǎn)摘介；“年度述評”是約請各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專家、研究者對該年度特定領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、進(jìn)展和存在問題的梳理、分析及建議。需要特別說明的是，“年度述評”部分表明的只是執(zhí)筆者個(gè)人的相關(guān)觀察與分析，謹(jǐn)供讀者參考?！　”鞠盗醒芯繄?bào)告的編撰工作已經(jīng)持續(xù)了三年。三年來，我們也對研究報(bào)告的板塊設(shè)置進(jìn)行了一些微調(diào)。微調(diào)的基本思路，一是盡可能地使本年度報(bào)告能夠較全面地反映和覆蓋當(dāng)代中國兒童文化研究的主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域；二是依據(jù)中國兒童文化研究現(xiàn)狀及學(xué)科發(fā)展的總體趨勢，努力勾勒當(dāng)代中國兒童文化研究的理論疆域和學(xué)術(shù)地圖；三是使年度報(bào)告的學(xué)術(shù)構(gòu)架與浙江師范大學(xué)兒童文化研究院的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)研究重心等有所呼應(yīng)，以更好地依托研究院的專業(yè)積累和學(xué)術(shù)理念，支撐和保障本年度報(bào)告的編撰工作得以順利、專業(yè)、持續(xù)地進(jìn)行下去。

內(nèi)容概要

　　《2009中國兒童文化研究年度報(bào)告》是一部全方位、全景式地描繪本年度中國兒童文化研究全貌的大型資料集、可供檢索的專業(yè)工具書，也是一部表明選編者理論觀察、批評思考和建議性意見的年度學(xué)術(shù)報(bào)告和藍(lán)皮書，期望為中國兒童文化研究留下一份具有歷史價(jià)值的文獻(xiàn)索引和學(xué)術(shù)檔案；4大板塊：文件報(bào)告、學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)聚焦、論文索引；3大學(xué)術(shù)前沿：兒童文化理論與政策研究、兒童發(fā)展與教育研究、兒童文學(xué)與藝術(shù)研究；3大熱點(diǎn)聚焦：性別教育研究、震后兒童心理危機(jī)研究、高中研究與文理分科問題研究；11篇年度述評：勾勒出各個(gè)研究領(lǐng)域的脈絡(luò)；101則學(xué)術(shù)卡片：精當(dāng)?shù)靥釤挸霎?dāng)前的研究熱點(diǎn)和論點(diǎn)；3200多條研究論文索引，涉及兒童文化研究的哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)。文藝學(xué)等研究領(lǐng)域。

書籍目錄

文件報(bào)告教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的通知中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)全國教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會建設(shè)的意見進(jìn)出口玩具檢驗(yàn)監(jiān)督管理辦法學(xué)術(shù)前沿1 兒童文化理論與政策研究（一）兒童文化理論研究論文選載兒童精神特質(zhì)的人文解讀——文化二維論視野下的兒童精神論兒童觀的范式轉(zhuǎn)型——社會建構(gòu)主義視野中的兒童觀人類獨(dú)有的青春期學(xué)術(shù)卡片兒童哲學(xué)的意義——馬修斯與李普曼的“對話”何謂兒童中心論的“中心”——心理學(xué)維度的審視和跨學(xué)科研究的試探性建議兒童游戲的本質(zhì)——基于文化哲學(xué)的視角童年幸福與學(xué)校教育論西方文化中未成年人的道德景象從現(xiàn)代兒童觀立場看兒童“保護(hù)”的問題年度述評2009年度中國兒童文化理論研究述評（二）兒童政策研究論文選載我國關(guān)于兒童早期發(fā)展的家庭政策（1980-2008）——從“家庭支持”到“支持家庭”?剖析兒童青少年社會福利政策的三個(gè)視角——身體與心靈，犧牲者與威脅者，投資論兒童文化權(quán)利及其保護(hù)——中國兒童文化政策的視角學(xué)術(shù)卡片我國當(dāng)代0～3歲嬰幼兒教育政策分析“一孩半”生育政策的社會性別與社會政策視角分析中國兒童福利制度的權(quán)利基礎(chǔ)及其限度改革開放30年青少年發(fā)展政策的回顧與展望日本兒童福利政策的特色與發(fā)展變革年度述評 2009年度中國兒童政策研究述評2 兒童發(fā)展與教育研究（一）兒童社會學(xué)研究兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r研究論文選載中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告教育安置方式與流動兒童城市適應(yīng)的關(guān)系學(xué)術(shù)卡片社會結(jié)構(gòu)異質(zhì)性與流動兒童社會網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)——以同伴關(guān)系為核心中國未成年人貧困影響因素分析流動兒童、留守兒童與一般兒童社會適應(yīng)比較農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析農(nóng)民工子女：類型分化及其社會融入的制度邏輯中國弱勢兒童教育發(fā)展三十年：回顧與前瞻從結(jié)構(gòu)視角看1949年以來的中國青少年像未成年人保護(hù)研究論文選載社會組織在支持未成年殘疾人參與權(quán)利實(shí)現(xiàn)中的功能分析學(xué)術(shù)卡片關(guān)于童年的思考——論獨(dú)生子女發(fā)展權(quán)的家庭保護(hù)未成年人網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的法律保護(hù)論我國弱勢青少年群體的教育與法律保護(hù)受艾滋病影響兒童的社會性發(fā)展問題及應(yīng)對策略論留守兒童人權(quán)保障的缺失及法律救助香港兒童虐待防治的經(jīng)驗(yàn)與啟示——生態(tài)系統(tǒng)的視角青少年犯罪問題研究論文選載我國未成年人罪錯處分體系構(gòu)建遠(yuǎn)離輝煌的繁榮：青少年犯罪研究30年學(xué)術(shù)卡片危險(xiǎn)性與被害性：未成年犯罪人人身特征分析“優(yōu)先保護(hù)”理念下的我國少年刑事司法模式選擇論未成年人犯罪之網(wǎng)絡(luò)誘因——以文化）中突為視角個(gè)人社會化理論視野下的青少年法制教育探析現(xiàn)代化與未成年人犯罪外來人口第二代犯罪問題研究未成年人犯罪刑事政策的心理學(xué)審視年度述評 2009年度中國兒童社會學(xué)研究述評（二）兒童教育學(xué)研究兒童學(xué)校教育研究論文選載中國弱勢兒童教育發(fā)展三十年：回顧與前瞻論兒童權(quán)利的本性及其教育訴求學(xué)術(shù)卡片教科書應(yīng)該是權(quán)威嗎回顧與檢討：改革開放以來小學(xué)語文教學(xué)三十年關(guān)注中國農(nóng)村特殊教育：重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)學(xué)前教育必須保持教育性和公益性我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的成效、問題及對策——基于中西部地區(qū)6省區(qū)的調(diào)查與分析擇?，F(xiàn)象的國際觀察與我國的政策選擇兒童校外教育與社會支持系統(tǒng)研究論文選載獨(dú)生子女群體與教育改革——我國獨(dú)生子女狀況研究報(bào)告中國兒童的家庭教育環(huán)境：問題與對策學(xué)術(shù)卡片中國城鎮(zhèn)學(xué)生教育補(bǔ)習(xí)研究日本校外教育發(fā)展的政策與實(shí)踐美國兒童在家上學(xué)合法化演變歷程與現(xiàn)狀中、美、英家長教育權(quán)利的比較促進(jìn)家長參與推動教育改革——淺談家長信息與資源中心在促進(jìn)NCLB實(shí)施過程中的作用流動兒童社會融入特點(diǎn)、影響因素及促進(jìn)策略年度述評 2009年度中國兒童教育學(xué)研究述評（三）兒童心理學(xué)研究兒童認(rèn)知和社會性發(fā)展研究論文選載兒童中心論：一種教育學(xué)與心理學(xué)關(guān)系的視角青少年創(chuàng)造力的發(fā)展研究縱向再探學(xué)前兒童心理理論發(fā)展模式學(xué)術(shù)卡片遺傳與家庭環(huán)境對兒童個(gè)性影響的雙生子研究青少年情感關(guān)系的特點(diǎn)和發(fā)展變化兒童2-7歲行為抑制性發(fā)展對7歲時(shí)問題行為、學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用同伴交往、親子交往與兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系童年中期身體侵害、關(guān)系侵害與兒童的情緒適應(yīng)家庭收入與兒童早期的社會能力：中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)兒童語言樣本的分析技術(shù)兒童心理健康研究論文選載1992年以來中學(xué)生心理健康的變遷：一項(xiàng)橫斷歷史研究中小學(xué)生心理健康服務(wù)體系模式的構(gòu)建黃翼與中國兒童心理輔導(dǎo)的開拓學(xué)術(shù)卡片流動兒童歧視知覺與心理健康水平的關(guān)系及其心理機(jī)制家庭功能與青少年問題行為關(guān)系的追蹤研究農(nóng)村留守兒童是否有心理健康問題中國26市（縣）4-6歲兒童行為問題的現(xiàn)況調(diào)查攻擊性青少年的箱庭作品特征美術(shù)治療中的兒童繪畫評價(jià)——基于系統(tǒng)論的視野年度述評 2009年度中國兒童心理學(xué)研究述評（四）兒童傳播學(xué)研究論文選載不同共視方式對兒童電視識讀能力的影響國外兒童媒體識讀教育理論范式的發(fā)展我國城市青少年的媒介消費(fèi)與全球觀網(wǎng)絡(luò)游戲意識對網(wǎng)絡(luò)游戲行為的影響——以青少年網(wǎng)民為例學(xué)術(shù)卡片2008年度未成年入電視媒體收視行為調(diào)研報(bào)告新中國上海少年兒童報(bào)刊發(fā)展歷程初探變動的媒體、變動的青少年——2008年臺灣地區(qū)青少年媒體行為調(diào)查電子游戲的分級與分類問題的教育視角論證試析國產(chǎn)動畫片衍生童書的互動式營銷中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈的童話和現(xiàn)實(shí)今天“喜洋洋”年度述評2009年度中國兒童傳播學(xué)研究述評（一）兒童文學(xué)研究論文選載從晚清到“五四”：傳教士與中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的萌蘗論“分化期”的中國兒童文學(xué)及其學(xué)科發(fā)展論新媒介與當(dāng)代兒童文學(xué)的發(fā)展從“黎錦暉現(xiàn)象”談中國兒童文學(xué)研究學(xué)術(shù)卡片中國兒童文學(xué)60年的發(fā)展思潮、藝術(shù)成就與詩學(xué)內(nèi)涵“幻想文學(xué)”是個(gè)偽概念理解魔幻：兒童文學(xué)語境中的描述安徒生童話的翻譯與中國現(xiàn)代兒童觀的建立從陌生到熱捧——圖畫書出版在中國內(nèi)地當(dāng)代兒童小說的鄉(xiāng)土敘事釋放與規(guī)約——對“人教版”小學(xué)語文教材的思考市場化潮流中兒童文學(xué)開放的底線與碑石——論當(dāng)下兒童文學(xué)的批評尺度理想的出版文化對兒童文學(xué)的未來建構(gòu)年度述評 2009年度中國兒童文學(xué)研究述評（二）兒童藝術(shù)學(xué)研究論文選載《喜羊羊與灰太狼》系列動漫的美學(xué)表征影視動畫作品中色彩語言的表意功能……熱點(diǎn)聚焦論文索引

章節(jié)摘錄

　?。?）疾病預(yù)防：蛔蟲、蟯蟲等腸道寄生蟲病對健康的危害與預(yù)防；營養(yǎng)不良、肥胖對健康的危害與預(yù)防；認(rèn)識傳染?。ㄖ攸c(diǎn)為傳播鏈）；常見呼吸道傳染?。鞲?、水痘、腮腺炎、麻疹、流腦等）的預(yù)防；凍瘡的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）；學(xué)生應(yīng)接種的疫苗。　?。?）生長發(fā)育與青春期保?。喝说纳芷诎ㄕQ生、發(fā)育、成熟、衰老、死亡；初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學(xué)會保護(hù)自己?！　。?）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：游泳和滑冰的安全知識；不亂服藥物，不亂用化妝品；火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生與求助；地震發(fā)生時(shí)的逃生與求助；動物咬傷或抓傷后應(yīng)立即沖洗傷口，及時(shí)就醫(yī)，及時(shí)注射狂犬疫苗；鼻出血的簡單處理；簡便止血方法（指壓法、加壓包扎法）?！　。ㄈ┧饺ㄐW(xué)5-6年級）　　1.目標(biāo)　　了解健康的含義與健康的生活方式，初步形成健康意識；了解營養(yǎng)對促進(jìn)兒童少年生長發(fā)育的意義，樹立正確的營養(yǎng)觀；了解食品衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解煙草對健康的危害，樹立吸煙有害健康的意識；了解毒品危害的簡單知識，遠(yuǎn)離毒品危害；掌握常見腸道傳染病、蟲媒傳染病基本知識和預(yù)防方法，樹立衛(wèi)生防病意識；了解常見地方病如碘缺乏病、血吸蟲病對健康的危害，掌握預(yù)防方法；了解青春期生理發(fā)育基本知識，初步掌握相關(guān)的衛(wèi)生保健知識；了解日常生活中的安全常識，學(xué)會體育鍛煉中的自我監(jiān)護(hù)，提高自我保護(hù)的能力?！　?.基本內(nèi)容　?。?）健康行為與生活方式：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體、心理、社會適應(yīng)的完好狀態(tài)；健康的生活方式（主要包括合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、心理平衡）有利于健康；膳食應(yīng)以谷類為主，多吃蔬菜水果和薯類，注意葷素搭配；日常生活飲食應(yīng)適度，不暴飲暴食，不盲目節(jié)食，適當(dāng)零食；購買包裝食品應(yīng)注意查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、包裝有無漲包或破損，不購買無證攤販?zhǔn)称?；容易引起食物中毒的常見食品（發(fā)芽土豆、不熟扁豆和豆?jié){、毒蘑菇、新鮮黃花菜、河豚魚等）；不采摘、不食用野果、野菜；體育鍛煉時(shí)自我監(jiān)護(hù)的主要內(nèi)容（主觀感覺和客觀檢查的指標(biāo)）；發(fā)現(xiàn)視力異常，應(yīng)到正規(guī)醫(yī)院眼科進(jìn)行視力檢查、驗(yàn)光，注意配戴眼鏡的衛(wèi)生要求；吸煙和被動吸煙會導(dǎo)致癌癥、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等多種疾病；不吸煙、不飲酒；了解常見毒品的名稱；毒品對個(gè)人和家庭的危害，自我保護(hù)的常識和簡單方法，能夠遠(yuǎn)離毒品?！　。?）疾病預(yù)防：貧血對健康的危害與預(yù)防；常見腸道傳染?。?xì)菌性痢疾、傷寒與副傷寒、甲型肝炎等）的預(yù)防；瘧疾的預(yù)防；流行性出血性結(jié)膜炎（紅眼病）的預(yù)防；碘缺乏病對人體健康的危害；食用碘鹽可以預(yù)防碘缺乏病；血吸蟲病的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）?！　。?）心理健康：保持自信，自己的事情自己做。　?。?）生長發(fā)育與青春期保?。呵啻浩诘纳L發(fā)育特點(diǎn)；男女少年在青春發(fā)育期的差異（男性、女性第二性征的具體表現(xiàn)）；女生月經(jīng)初潮及意義（月經(jīng)形成以及周期計(jì)算）；男生首次遺精及意義；變聲期的保健知識；青春期的個(gè)人衛(wèi)生知識。體溫、脈搏測量方法及其測量的意義?！　。?）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：騎自行車安全常識；常見的危險(xiǎn)標(biāo)識（如高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全），遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物；煤氣中毒的發(fā)生原因和預(yù)防；觸電、雷擊的預(yù)防；中暑的預(yù)防和處理；輕微燙燒傷和割、刺、擦、挫傷等的自我處理；提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

圖書封面

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