教育尋真

內(nèi)容概要

　　所謂教育之“真”，起碼意味著教師應(yīng)該是一個誠實的人。這里的“誠實”主要就教師的個人品質(zhì)而言。不過我認(rèn)為，我們完全可以賦予它更廣泛、更深刻的含義，即教育內(nèi)容的真實可信，教育形式的名副其實。讓教育充滿誠實，其道德基礎(chǔ)是教育者人格的真誠。真誠只能用真誠來喚起，激情只能靠激情來點燃，信仰只能由信仰來鑄造。用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈。盡可能（由于種種原因，我們只能做到“盡可能”）不欺騙學(xué)生——哪怕是無意的欺騙，這是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，更是我們教育的力量所在！

書籍目錄

第一輯　杏壇漫筆我的“春暉夢”“新教育實驗”：學(xué)生和教師共同發(fā)展新德育探索德育呼喚真誠“教育是心靈的藝術(shù)”——答客問讓孩子擁有選擇權(quán)教育服務(wù)與教育家的誕生不做英雄，做老師就很好了！做最好的教師第二輯　一吐為快誰在宣誓？“生命意識”獻疑叫我以后如何做教師？——評“教師不能單獨和異性學(xué)生接觸”的規(guī)定我看“超級教師”評選為成都市叫停中小學(xué)校服喝彩請尊重學(xué)生自習(xí)的權(quán)利培養(yǎng)理智的愛國主義者——從愛因斯坦放棄德國國籍說起兩個小伙子第三輯　閱讀隨想不朽的“教育圣經(jīng)”——《愛的教育》序言《班主任工作藝術(shù)》序言別冷落了經(jīng)典不妨來點兒“非功利閱讀”讀《班主任×爸爸＝大狐貍》讀《屁股上長出了尾巴》把童心還給孩子！——評《童話月球》系列感謝蘇霍姆林斯基給我的“建議”讓思想行動起來——讀《朱永新教育文集》讀鐵皮鼓《冬去春又來》有感《洪鎮(zhèn)濤課堂教學(xué)實錄》序這樣的生命是和諧的第四輯　武侯揚帆我當(dāng)“官”了嗎？——兼談我為什么要當(dāng)校長“讓人們因我的存在而感到幸福！”——開學(xué)典禮上的發(fā)言“敢問路在何方？”——寫給武侯實驗中學(xué)全體老師只要行動，就有收獲——給武侯實驗中學(xué)老師的第三封信只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上——給武侯實驗中學(xué)學(xué)生家長的一封信一孩子之間的競爭，其實是家長之間的競爭——給武侯實驗中學(xué)學(xué)生家長的第二封信為未來培養(yǎng)優(yōu)秀的父母——給武侯實驗中學(xué)學(xué)生家長的第三封信保持善良的正直的童心——給武侯實驗中學(xué)孩子們的一封信我向你們深深地鞠躬——給武侯實驗中學(xué)全體教師家屬的一封信面對國旗，面對學(xué)生，我宣誓把你的眼睛借給我第五輯　走進心靈第六輯　肅然起敬第七輯　人生記憶第八輯　窗外風(fēng)景

圖書封面

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