在輪下

用戶評論 (總計(jì)8條)

•   　　晚上十點(diǎn)，書里的漢斯正在醉酒，我正昏昏欲睡。
  　　電子書缺少一點(diǎn)質(zhì)感——翻到幾分之幾處的質(zhì)感，小說逼近倒數(shù)第二頁時(shí)，我全然不知。漢斯墜河，黑塞給了一個(gè)清冷的夜色，我身子有點(diǎn)發(fā)涼。主角毫無征兆被判定死亡時(shí)，已經(jīng)是最后一頁，我一下子清醒過來。
  　　鞋匠做了馬后炮式的總結(jié)陳詞“咱們對這孩子恐怕有不少疏忽，您不這么想么？”漢斯父親聽聞沉默著，繼續(xù)走習(xí)以為常的下坡路。
  　　如何回答？回答什么呢？讓一個(gè)故事中人去剖析既定的悲劇，顯得多余，也太殘忍。何況故事并沒結(jié)束，時(shí)代車輪下，老漢斯了此余生后，還有很多人出生落地。
  　　我想了很多答案，全都難以言表，這種壓抑感來得莫名其妙。
  　　
  　　控訴應(yīng)試教育，反抗學(xué)校體制這種事已經(jīng)離我很遙遠(yuǎn)了。我完全把它放到過去，或者生理心理的種種慣性里，讓人反胃的影響力正漸漸消退。
  　　
  　　人都不喜歡讀不新鮮的故事，尤其那些曾發(fā)生在自己身上，已經(jīng)被遺忘的。少年漢斯或者說少年作者之煩惱，在100年后的中國來說，太過平常了，每天每時(shí)每刻都在批量產(chǎn)生?？荚嚽昂蟮那优?、忐忑、竊喜、沮喪、空虛，以及那點(diǎn)爭奪名次的功利心，比起長大后許多真正的煩惱，算不得什么。
  　　
  　　這個(gè)故事是少年黑塞的自傳，這個(gè)作者的化身死了，而本人卻安好活著，還坎坎坷坷拿了諾貝爾獎(jiǎng)。黑塞真有股德國人骨子里的固執(zhí)，偏偏要把算不得什么的悲劇最大限度變得算得什么。
  　　也或許只有這樣，只有死亡，才能讓人認(rèn)真看看少年的煩惱，聽聽許多微弱呼聲聚齊起的吶喊。最后我們才能低下頭承認(rèn)，那段青春里的壓抑沒有完全消逝，它刻在我們骨子里，時(shí)時(shí)讓我們怯懦和迷茫。
  　　所幸的是，教育體制訓(xùn)練出來的奴性，剛好能讓人迅速擔(dān)起社會角色，這個(gè)過程，無需強(qiáng)制，也少有反抗。自然而然的感覺，類似睡前的迷迷糊糊，放松又安全。魯迅小黑屋里的沉睡，無論何時(shí)都是難以叫醒的。
  　　
  　　黑塞耍了個(gè)小聰明，漢斯是要死的，而且必須是毫無征兆的死，這樣才足以撕破溫情和關(guān)懷的假面。鞋匠最后用的“疏忽”這個(gè)詞兒最好，同學(xué)的嫉妒，老師的夸贊，牧師的熱絡(luò)，父親的期望，不過是個(gè)人價(jià)值觀的傳聲筒，和這個(gè)少年都是無關(guān)的。比起清冷的河水，無關(guān)的吵鬧太燥熱了，這種燥熱在醉酒的時(shí)候登頂，他需要沖個(gè)涼，他思念而恐懼了很久的死亡就這么簡單。即使溺水死去，漢斯的額頭仍然兆示著某種才能，本應(yīng)不凡人生的種種可能性消失在寧靜里。
  　　我惋惜又慶幸，如果再捱上一個(gè)黎明，他也會成長為和我們一樣的大人，但那樣我可能在結(jié)局前就睡著了。
  　　
•   　　1906年，德國作家赫爾曼-黑塞出版了一部具有自傳性質(zhì)的小說《在輪下》，時(shí)年29歲。此后，他歷經(jīng)兒子早逝、愛人罹患精神病、離婚、2次再婚、弟弟自殺、納粹統(tǒng)治時(shí)代，并在這50多年中出版了多部小說和散文，1946年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最后于1962年以超過歌德的85歲高齡卒于睡夢中。他最有名的作品不是《在輪下》，而是《荒原狼》。
  　　
  　　
  　　
  　　《在輪下》據(jù)說是黑塞根據(jù)本人的少年生活創(chuàng)作的。他以一個(gè)斗爭者和彈劾者的姿態(tài)，描寫了一個(gè)活潑敏感的青春期少年，為了完成父親和學(xué)校寄予自己的由屌絲逆襲高富帥的期望而拼命用功讀書，最后患上神經(jīng)衰弱無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，并在隨后退學(xué)做工的過程中，痛苦和羞愧難以排遣，在一次也是唯一的一次酒后跳入冰冷的河水中結(jié)束了自己悲劇的短暫的生命。這是一部控訴踐踏青少年自由的教育制度的小說。黑塞的文筆極其細(xì)膩，在描述噩夢般的學(xué)校生活，也描述如詩如畫的鄉(xiāng)土風(fēng)情，還有人物內(nèi)心的感受，不動(dòng)聲色，卻讓人感同身受。
  　　
  　　
  　　
  　　在輪下，指的就是在非人道的教育制度的車輪下，在社會旋轉(zhuǎn)向前的車輪下。對于漢斯這個(gè)少年來說，童年不是草原的秀麗風(fēng)光，不是柳蔭下的悠然垂釣，不是田間的追逐嬉戲，而是如暴風(fēng)雨般前進(jìn)的學(xué)習(xí)。大人們，包括他自己的父親，為了自己的虛榮心和滿足感，用無止境的鞭策、偽善的鼓勵(lì)剝奪了這孩子親近自然的權(quán)利，過早地向他灌輸了追求功利的價(jià)值觀。他的悲催童年，堆砌的是拉丁文、希臘文和數(shù)學(xué)。當(dāng)漢斯好不容易以第二名的成績躋身神學(xué)院的入學(xué)生里的時(shí)候，校長卻在那美好的暑假“鼓勵(lì)”他提前預(yù)習(xí)、徹夜用功。典型的“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。當(dāng)漢斯舍棄自己鐘愛的釣魚和養(yǎng)花以及孩子們必備的睡眠來苦讀時(shí)，老師們滿足了，滿足于自己教育理念的勝利，即“不好好讀書就沒有前途”。模式化教育取得了暫時(shí)的勝利，少年心中的粗野力量和自然欲望消失了，取而代之的是那奮不顧身的、求取功名利祿的思想。
  　　
  　　
  　　
  　　腐朽的教育制度的號角奏響得并不順利，因?yàn)闈h斯在神學(xué)院結(jié)交了一個(gè)家庭富裕、具有浪漫主義旗幟的天才詩人海爾納。在漢斯單調(diào)、封閉、沉重的學(xué)習(xí)生活中，海爾納的不羈和誠懇，以及對權(quán)威的藐視和挑釁，給漢斯帶來了幸福感，而漢斯對兩人之間友誼的珍視，也使他逐漸和學(xué)校、和功課疏遠(yuǎn)，回歸本性。抗?fàn)庨_始了?？?fàn)幍慕Y(jié)果卻不樂觀。海爾納因?yàn)橐淮螘缯n被開除，漢斯因?yàn)樯眢w虛弱被勸離學(xué)校。
  　　
  　　
  　　
  　　回鄉(xiāng)養(yǎng)病的生活開始是很愜意的。他可以在天氣好的日子在森林里躺上幾個(gè)小時(shí)，觀察花朵的生長和甲蟲的爬行，追逐野獸的足跡，失去的童年又回來了。只是，噩夢仍時(shí)常困擾他。這個(gè)受盡摧殘的少年只能從隱秘的死亡計(jì)劃中尋找快樂和力量。雖然一個(gè)叫艾瑪?shù)呐⒆又匦氯计鹆怂南Ｍ?，但艾瑪?shù)牟晦o而別使他再度墜入深淵。最后，屌絲沒有逆襲，而是選擇了自我終結(jié)?！扒謇?、澄藍(lán)的秋葉俯視著他被黑暗帶走的虛弱身體”。在這之后的幾個(gè)小時(shí)，漢斯成長的小鎮(zhèn)，碧空綿延；山谷的海水，波光粼粼。好似悲劇不曾發(fā)生。時(shí)間的車輪繼續(xù)向前。而少年漢斯，已英年早逝在車輪走過的地方。
  　　
  　　
  　　
  　　這個(gè)故事不只是黑塞本人少年生活的寫照，也是我作為一個(gè)經(jīng)歷了高考這“千軍萬馬過獨(dú)木橋"的人的故事，只不過我和我的小伙伴們的故事沒有這么極端。我們都安全的生存了下來。但當(dāng)年那黯淡無光的中學(xué)生活迄今依然縈繞心頭揮之不去，有時(shí)候睡夢中我依然能夠看到自己無助地面對空白的數(shù)學(xué)考卷。真希望我們的孩子，不需要再被動(dòng)面臨這樣慘烈的競爭，也希望這個(gè)社會，能夠在前行的路上，能夠給予他們脆弱的心靈以應(yīng)有的保護(hù)和尊重。
  　　
•   　　第一次接觸黑塞的作品就是《在輪下》，內(nèi)容讓我深有震動(dòng)。
  　　歷史大環(huán)境的車輪、自身的局限、同社會的矛盾沖突這種種的情況同樣發(fā)生在我身上?？催^這本書以后，我也無數(shù)次的問自己，是否能沖破這種隱形的阻礙和束縛至少可以讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)的活下去。
  　　當(dāng)昔日小地方的榮譽(yù)被大城市的冷酷嚴(yán)苛以及不同的習(xí)慣所摧毀的時(shí)候，自己是否能支撐的起那日益失落的心。
  　　很多話語郁積在心中不知該如何表達(dá)。可能只是一種恐懼，對未來的恐懼。就像是一座孤島，不被周邊的人所理解和支持，自己獲得溫情的唯一方法就是依靠那搖搖欲墜“成績”。就像結(jié)尾的那句話的意思一樣，害死他的其實(shí)是周圍的每一個(gè)人。他的成長缺乏支持和引導(dǎo)，最后在成長的道路上迷失的越來越遠(yuǎn)，而他擁有過曾經(jīng)的成績和經(jīng)歷又怎能接受自己的失敗和周圍那夾雜著些許嘲諷的同情。這種內(nèi)心的挫敗感在喪失了自己唯一能夠引以為自豪為生命動(dòng)力的“光榮”后，該如何面對生活？就像煙花一樣，如果沒有了璀璨的光亮那寧可永遠(yuǎn)的沉默。
  　　沒有溫暖的家庭，沒有合適的引導(dǎo)，整個(gè)生命存在的價(jià)值都在于自己那看似有前途的課業(yè)，所有的注視和善意都來源于此，自己所有的價(jià)值都來源于此，當(dāng)失去之后會面對什么。
  　　自身的局限同社會的現(xiàn)狀產(chǎn)生沖突的時(shí)候，渺小的個(gè)人自然無力抵擋現(xiàn)實(shí)的車輪，要么默默無聞甘心沉淪，要么走向毀滅。在時(shí)代的大車輪面前，個(gè)體顯得那么渺小，個(gè)體的尊嚴(yán)和實(shí)力，那堅(jiān)持著的小小自信和榮譽(yù)，同樣的不堪一擊。
  　　一個(gè)人，要如何才能承擔(dān)自己成長中所面對的種種壓力和迷茫？當(dāng)周圍所有的人給自己帶來的陌生感和壓迫感讓自己迷失的時(shí)候，走出來，走向另一種生活真的是解脫嗎？在自己曾經(jīng)擅長的領(lǐng)域自己成為一個(gè)失敗者，走向另外一種生活自己同樣是一種失敗者，同情和憐憫能支持脆弱的心走多久？
  　　經(jīng)歷過天堂的人如何體會人間。
  　　漢斯整個(gè)人生都是冰冷而缺乏溫情的。他奢求一絲絲的溫暖，卻走入了一條不適合自己的路。我有的時(shí)候看漢斯，覺得是在看自己。有時(shí)候想自己，會覺得是在看漢斯。但是我不想毀滅。不想讓時(shí)間的長河把我的尸體帶走，不想讓歷史的車輪把我碾壓，所以我一直試圖跟上社會的節(jié)奏，掙扎著成長。
  　　人的出生沒有選擇，人的死亡也不能選擇，掙扎本是求生的本能。
  　　
  　　至于里面一些其他的細(xì)節(jié)，例如校園里的禁忌之愛，其實(shí)只是兩個(gè)孤單失落的孩子的相互取暖，不過漢斯沒有他的小伙伴的幸運(yùn)，對方可以有資本逃離但是漢斯沒有，甚至他單板孤單的生活本可以沿著自己的軌道一直走下去，也許沒有浪漫的色彩，但是可以跟上節(jié)奏的步伐，脫軌的他無力控制自己的人生。
  　　到底是中規(guī)中矩的沿著生活的軌跡緩緩生存還是大膽的脫軌，似乎每個(gè)人都有自己的選擇。
•   　　 讀完黑塞的《在輪下》，如果大家都只是開始分析教育制度的問題，吐槽邦試和高考，我覺得這本書就只剩下表面意義了。事實(shí)上，就算沒有問題頗多的教育制度，悲劇不依舊會發(fā)生嗎？不管有沒有邦試，有沒有高考，我們都是作為兩個(gè)人存活，現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我必然要不斷地斗爭。
  　　 我想說，與其批判教育，不如批判我們自己的軟弱和缺乏勇氣，甚至說整個(gè)民族的畏懼。我們從小到大都被警告和教導(dǎo)，要做完作業(yè)才能出去玩，要認(rèn)真學(xué)習(xí)考上好大學(xué)，不可以早戀，甚至到了大學(xué)依舊被告知不要戀愛，要好好學(xué)習(xí)才能保研。激發(fā)兩個(gè)我進(jìn)行搏斗不僅是教育制度，也可能是家教，是社會環(huán)境，是大眾輿論。還必須承認(rèn)，我們自己也無時(shí)不刻地參與到這場對于本性的謀殺，我們本身也是殘害真我的兇手，因?yàn)槲覀兘邮埽覀兎?，甚至我們把這種“謀殺”傳遞。
  　　 有時(shí)候，是我們已經(jīng)把生活過成了一種習(xí)慣：要么逆來順受，要么憤憤不平。習(xí)慣的生活帶給了我們僵化的思維方式，統(tǒng)一的大眾的“理想”。一旦生命的價(jià)值從生活之中脫離，我們活著還比不上小漢斯的死亡。
  　　 然而，在面對黑壓壓一片的大眾時(shí)，我們會畏懼，因?yàn)槲覀冞€不夠強(qiáng)大，沒有足夠反抗的能力。我們一直口口聲聲地說自己渴望自由，但是如果給你一個(gè)機(jī)會成為赫爾曼海納爾，你真的敢嗎？
  　　 也許我們是在用所謂的理智來保護(hù)我們原來的天真，也許我們是用所謂的理智來發(fā)泄對于畏懼的世界的不滿，也許我們是用所謂的理智來麻痹理想的內(nèi)心。
  　　 而這一切，除了自己又有誰知道呢？除了內(nèi)心深處真正的自己又有誰知道呢？
•   　　大概是在初二或者初三的年齡讀這本書的。對于中國的莘莘學(xué)子來說，這書中所描述的一切，雖然是在數(shù)百年前的德國，但仍然會引起很強(qiáng)的共鳴。我那時(shí)候經(jīng)常在想一個(gè)問題，我們辛辛苦苦讀書，學(xué)習(xí)到底是為了什么？我那時(shí)候只知道那是我們的宿命。尤其是對于我們貧困家庭出身的孩子來說，讀書，是改變我們命運(yùn)的唯一出路。包括《3 idiots》，甚至《紅樓夢》，都會引起同樣的共鳴。
  　　
  　　那個(gè)時(shí)候的自己，是異常痛恨這種扭曲的制度下的被迫，卻又毫無能力反抗。為了要高考，我們絞盡腦汁，想方設(shè)法。不斷的做題，不斷的掌握各種技巧。那時(shí)候的自己，覺得這完全是泯滅天性，泯滅人倫。雖然自己的成績一直都是在班級前列，可是我從來沒有覺得自己有什么了不得。我在中學(xué)最引以為自豪的是高二的時(shí)候，我編的一個(gè)《三國演義》的劇本，并親自參與了演出。當(dāng)時(shí)引起了廣泛的好評。我覺得好玩，才是我們最重要的東西?？墒恰昂猛妗辈⒉荒芙o我們帶來前途，所以我們才壓抑了自己最最寶貴的天性。
  　　
  　　赫爾曼就仿佛另一個(gè)自己那般。倔強(qiáng)而又富有詩意?？墒亲约涸谌松懈嗟氖且恢痹诎缪轁h斯的角色。
  　　
  　　
•   　　第一次讀赫爾曼?黑塞的書，在輪下是他早期的作品，人們說它具有自傳色彩。這本書無疑是通過漢斯?吉本拉特的短暫的一生來抨擊德國舊教育制度對青少年的殘害，也是抒發(fā)了掙脫枷鎖尋找自我解脫的一種方式。書中印象深刻的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：是對平靜鄉(xiāng)村的景物描寫，從視覺聽覺觸覺嗅覺多個(gè)角度描寫生動(dòng)的鄉(xiāng)村美景，靜謐甜美充實(shí)令人向往，濃濃的喜愛欣喜之情溢于言表，寓情于景的手法很到位。第二點(diǎn)，是漢斯和海納爾的親密友情關(guān)系。漢斯是黑塞溫順聽從的一面，海納爾則是他反抗，向往自由的另一面。主次關(guān)系，但都是黑塞。這種描寫手法讓人印象深刻，因?yàn)槿f事萬物都是矛盾的統(tǒng)一體。但是把矛盾一分為二，變成兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并讓他們建立親密無間的友誼，讓這種對比更加顯而易見。實(shí)在是讓我耳目一新。
•   　　　　 整本書好像一個(gè)陰暗游移不定的年輕靈魂短暫存在過留下的印跡，卻也不時(shí)透出一絲絲鮮活的青春光亮。
  　　　　 伴隨著最后漢斯葬禮上他的父親“猶豫的，不知所措的向著那習(xí)以為常的生命的下坡路走去。”小說得以終結(jié)。黯淡沉重的帷幕終于落下。而那帷幕中透出的，依舊是這曲低沉緩慢的悲劇帶來震撼人心的沉默力量。
  　　　　
  　　　　 想說點(diǎn)什么卻似有千言萬語橫亙在心。
  　　我們又何曾不在輪下。
  　　　　 傳統(tǒng)與現(xiàn)代僅是時(shí)光之差么。資本年代與社會主義又到底有何不同。教育制度其實(shí)本質(zhì)并無新舊差別。無非無限制生產(chǎn)著一代代只為鞏固統(tǒng)治基石的人磚人瓦。個(gè)人組成群體，群體構(gòu)造國家。被體制化的不是少年，垮掉的也不是一代。這時(shí)代所有的人們不約而同整齊嚴(yán)肅的腐壞著還全然不知。
  　　想起了電影《迷墻》中的學(xué)生們排成整齊的隊(duì)列接連倒入填鴨式的刻板教育制度的絞肉機(jī)，榨出的人肉餡被砌成磚瓦。
  　　　　
  　　　　 趨之若鶩的大時(shí)代浪潮之下真誠的學(xué)術(shù)目的還能占有多大比重呢。一張張積極向上更加功利化的面孔下是多么疲憊緊繃的霉?fàn)€皮下組織。殘酷現(xiàn)實(shí)下的無力感迫使著壓抑著強(qiáng)打精神故作深沉。
  　　　　
  　　　　 灑滿陽光的青春或者童年那么渺茫無意義。留下的甜蜜記憶也只能是徒增悲涼。不能停歇的誠惶誠恐，麻木緊張，雙眼空洞與骨瘦嶙峋。叛逆并非青春的代名詞，而自殺的原因也不僅僅只是怯懦。
  　　　　 太多憤慨，憤慨于是無奈，無奈然后無所適從。
  　　　　
  　　　　
  　　　　 這是一個(gè)失意的時(shí)代。
•   　　匆匆翻閱赫爾曼·黑塞的《在輪下》，跟隨著主角把自己的人生梳理一遍，陷入近乎絕望的漩渦里，轉(zhuǎn)念一想：被碾過去的黑塞如此頑強(qiáng)地存活下來并且留芳百世，我再次也能混沌地行走人間吧，雖然名為“混沌”的生活方式并不被黑塞稱贊。
  　　
  　　這本小說的故事簡單到可以用一句話來概括：一個(gè)天才少年出車禍于是腦殘了，最后他死了。——漫天彌誤！【但是】，我是認(rèn)真的……
  　　
  　　天才少年，漢斯·吉本拉特，俊俏，積極向上，兒童時(shí)代的他勤奮好學(xué)，有健康活潑的興趣，如釣魚，如游泳。如果他有一個(gè)拋棄他去開創(chuàng)偉大人生的爸爸，那么，我們看到的將是一個(gè)夢想成為獵人王追尋老爸腳步的熱血漫畫主角（喂?。┛上У氖?，漢斯的老爸不叫金·富力士或者四代火影，只是一個(gè)平凡并且笨拙的單身老爸，連放嘴炮的能力都不如街上的鞋匠。（插一句，鞋匠可真是個(gè)很好的人生導(dǎo)師?。┧麨閮鹤拥奶觳膨湴?，期待兒子通過考取功名出人頭地。在漢斯忐忑不安地考完邦式勇奪第二名后，圍觀的老百姓們也坐不住了，希望沾點(diǎn)天才的光，紛紛報(bào)以十分的輔助熱情——“來，我教你希伯文吧”“乖，要好好學(xué)數(shù)學(xué)哦”——就這樣，漢斯小正太半推半就走進(jìn)了一條車來車往的道路，沒有池塘能讓他再釣魚。
  　　
  　　在這條路上，漢斯遇見了各種各樣的同齡人，有愛被車子碾壓的抖M，有愛碾壓車子的抖S，有左閃右避的高手，有不小心落水身亡的倒霉鬼。漢斯作為一個(gè)天天向上的大好抖M少年，和抖S少年海爾納有著一段哲♂學(xué)友誼，第一次交談內(nèi)容就是詩♂歌，再見面就接♂吻，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨后抖S【終于】拋棄了抖M，踩著名為教育的車子遠(yuǎn)走高飛。留下漢斯在車輪下痛苦不堪，從好學(xué)生變成一個(gè)智障。
  　　
  　　圍觀群眾再次紛紛表示痛心疾首，海爾納這個(gè)不正經(jīng)的混混帶壞了一個(gè)優(yōu)秀的天才啊。拍胸頓足抒發(fā)完自我情感，漢斯就這么低到了塵埃里，被清掃出那條道路。他飄回了家，經(jīng)歷一次無疾而終的戀愛，開始了勞動(dòng)最光榮的技工生活，在一次狂歡醉酒后，沉入了月夜的溪流里。他還記得，當(dāng)年他喜歡釣魚。
  　　
  　　結(jié)局里，鞋匠指著那群老師：他們導(dǎo)致了漢斯的人生，我們的無作為也是推力之一。也許這真是對教育制度和當(dāng)時(shí)社會風(fēng)氣的批判，文章行行之間都流露出陰晦憂郁的少年內(nèi)心，只在死亡之際嘴角留有笑容。一個(gè)本有希望成為人生贏家的少年變成了社會負(fù)犬，絕對是扭曲讀者們喜聞樂見啊。所以說，天才被發(fā)現(xiàn)得太早會觸發(fā)bad ending。孩子聰不聰明跟讀書厲不厲害又有何聯(lián)系，想釣魚就去吧，想游泳就去吧，天性需要在云間翱翔，而不是在輪下掙扎。
  　　
  　　漢斯·吉本拉特應(yīng)該說是黑塞自我的一個(gè)分身，給予自己的分身如此殘酷的終結(jié)，倒不是因?yàn)楹谌赂遥喾?，我只看到了黑塞的膽小，他將真正的自己裝進(jìn)海爾納里，最后自由地飛了。而漢斯變成了他恨不得碾成碎沫的杯具。黑塞有勇氣正視過去那段縮卵歲月，卻沒勇氣接受。好在，黑塞叔叔像個(gè)小強(qiáng)一樣度過了在輪下的那段日子，對于讀者來說，是可喜可賀的勵(lì)志隱藏結(jié)局。

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