大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐

內(nèi)容概要

職業(yè)生涯教育是大學(xué)生就業(yè)教育的一個重要組成部分，它可以幫助學(xué)生及早進行就業(yè)準備，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，確立職業(yè)目標(biāo)。由李九麗主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐》論述了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與問題，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法以及求職策略，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐》是一本幫助大學(xué)生進行科學(xué)生涯規(guī)劃的啟迪用書。

書籍目錄

前言
第一章  人的發(fā)展與職業(yè)生涯
  第一節(jié)  人的發(fā)展與人生需求
  第二節(jié)  職業(yè)生涯與人生價值的實現(xiàn)
  第三節(jié)  職業(yè)生涯的發(fā)展階段
第二章  職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計
  第一節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
  第二節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論
  第三節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金準則
  第四節(jié)  與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容
第三章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概述
  第一節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
  第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點
  第三節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素
  第四節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
  第五節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
第四章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及問題分析
  第一節(jié)  我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
  第二節(jié)  我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
  第三節(jié)  我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析
第五章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法研究
  第一節(jié)  自我分析和確認
  第二節(jié)  自我規(guī)劃與管理
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃
  第四節(jié)  學(xué)會管理時間
  第五節(jié)  提高綜合能力
  第六節(jié)  提高心理健康水平
第六章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐探索
  第一節(jié)  找好自己的定位
  第二節(jié)  求職技巧
  第三節(jié)  求職經(jīng)歷
后記

章節(jié)摘錄

　　二、“職業(yè)錨”理論　　“職業(yè)錨”是由美國著名組織行為學(xué)家埃德加.施恩（Edg·ar Shcein）教授首次提出的。他認為，職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的、與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。施恩對c。職、lk錨”的定義是指“當(dāng)一個人不得不作出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀”。職業(yè)錨實際上是自我意向的一個習(xí)得部分，個人進入早期工作情境后，由習(xí)得的實際工作經(jīng)驗所決定，與在經(jīng)驗中自省的動機、需要、價值觀、才干相符合，達到自我滿足和補償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。它實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，它反映出了個人的職業(yè)價值觀和潛在的才能。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態(tài)度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)他在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對職業(yè)錨提前進行預(yù)測是很困難的，這是因為一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己對麻省理工學(xué)院畢業(yè)生的研究，提出了五種職業(yè)錨，自1992年以后，麻省理工管理學(xué)院將職業(yè)錨拓展為八種錨位?！　。?）技術(shù)或職能型。技術(shù)或職能型的人，追求在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)或職能的機會。他們對自己的認可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因為這將意味著他們放棄在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成就?！　　?/pre>




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由李九麗主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐》正是一本幫助大學(xué)生進行科學(xué)生涯規(guī)劃的啟迪用書。本書的編寫老師長期從事學(xué)生的職業(yè)生涯教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，具有豐富的理論水平和實踐經(jīng)驗，相信會對學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。





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