5年高考3年模擬·高中政治·選修2·經(jīng)濟學(xué)常識·人教版

內(nèi)容概要

　　朋友，我正看著你呢，你也正看著我。
　　我不是一幅色彩繽紛、線條優(yōu)美的畫卷，也許不能讓你感受生活的美妙、世界的神奇；
　　我不是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂，也許不能讓你領(lǐng)悟高山的淳樸、流水的真摯。
　　我只是一行行前人的足跡，引領(lǐng)你登上書山的峰頂；
　　我只是一句句殷切的叮嚀，提醒你拾起遺漏的點滴。
　　啊，朋友！
　　其實，我是一頁頁在久久期待，期待著能與你晤談的文字。
　　我給予你的，是需要你辛勤勞作的土地。
　　我愛你，我對所有的學(xué)子充滿敬意：你最辛苦，因此你也最美麗。
　　我愛你，你的勤奮、刻苦、拼搏、進取，將成為我永久的記憶。
　　我想對你說，擁抱明天，需要你學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生存，也需要你付出百倍努力，學(xué)會考試！
　　我想對你說，考試就意味著競爭，考試就意味著較量，考試就意味著選拔，考試就意味著優(yōu)勝劣汰?？荚囆枰薪】档捏w魄和挺拔的心理，考試更需要有堅韌的毅力和頑強的斗志。
　　我想對你說，我可能有點丑陋，只是一本毫無表情的普普通通的書，但我的字里行間，流淌著無數(shù)老師的良苦，蘊蓄著無數(shù)專家學(xué)者的睿智。
　　知識清單　　這是千萬老教師的經(jīng)驗，這是無數(shù)成功者的累積。這是最系統(tǒng)的歸納；這是最科學(xué)的設(shè)計。將學(xué)科知識設(shè)計成習題，便于你在練習中實現(xiàn)對學(xué)科基本概念、基本知識的理解和記憶。實踐證明，這是進行基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方式。你要記死，不要死記。
　　教材點撥　　這是對教材精華的濃縮，這是對教材的精講精析，這是點金撥霧的手指。當你透徹地掌握了教材知識，你就能以不變應(yīng)萬變，從容地面對每一次考試！
　　五年高考　　這是新高考與新教材的無縫對接。高考試題，是多少命題專家的心血啊，是多少命題學(xué)者的汗滴。這是智慧的結(jié)晶，這是精心的設(shè)計，這是苦心的創(chuàng)作，這是優(yōu)美的詩句。洞悉高考試題及命題規(guī)律就等于抓住了上帝的一只手，就等于揭開了上帝手中的謎底！
　　基礎(chǔ)過關(guān)　　這是最基礎(chǔ)的測試，這是夯實基礎(chǔ)知識、鞏固基本能力的基地，這也是你的第一關(guān)，你一定要努力努力再努力！
　　三年模擬　　這是全國一線教師團結(jié)起來跟命題人的較量，是命題人不得不閱讀的重要信息，也是命題人靈感的發(fā)源地。
　　整合提升　　這是檢測自我的后花園，這是提升能力的試金石，這是體味成功的目的地。
　　智力背景　　這是知識的拓展，這是能力的延伸，這是智慧的加油站，這是高考的動力臂。如果擁有這個支點，你將會擁有解決所有問題的妙計。
　　練習全解　　這是對教材課后習題的精彩解析，這是一個無聲的老師在陪伴著你。課后練習，這是一切試題的題源，高考題、模擬題一般都是課后練習的變式，你要精心地去練習，探索個中就里！

書籍目錄

專題一　古典經(jīng)濟學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)
　第1課　斯密的理論貢獻
　第2課　斯密的政策主張
　第3課　李嘉圖的理論貢獻
　第4課　李嘉圖的政策主張
　單元回眸
專題二　馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的偉大貢獻
　第1課　馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)立
　第2課　馬克思的勞動價值理論
　第3課　馬克思的剩余價值理論
　第4課　馬克思的經(jīng)濟危機理論
　單元回眸
專題三　西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟的興起與主要模式
　第1課　羅斯福新政
　第2課　凱恩斯革命
　第3課　新自由主義
　第4課　西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟主要模式
　單元回眸
專題四　社會主義經(jīng)濟理論的初期探討
　第1課　列寧對社會主義經(jīng)濟理論的探索
　第2課　斯大林對社會主義經(jīng)濟理論的探索
　第3課　毛澤東對社會主義經(jīng)濟建設(shè)的理論探索
　第4課　毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟的認識
　單元回眸
專題五中國社會主義市場經(jīng)濟的探索
　第1課　我國計劃經(jīng)濟體制的形成及其作用
　第2課　對社會主義市場經(jīng)濟理論的探索
　第3課　建立社會主義市場經(jīng)濟體制
　第4課　完善社會主義市場經(jīng)濟體制
　單元回眸

章節(jié)摘錄

　　A.說明斯密關(guān)于階級的劃分不符合當時資本主義社會的現(xiàn)實　　B.第一次明確提出使用價值和交換價值概念　　C.第一次根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式來劃分階級　　D.科學(xué)地回答了資本主義社會的基本矛盾是資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的矛盾　　[解析]在經(jīng)濟學(xué)史上，斯密是第一個根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式將資本主義社會成員劃分為地主階級、工人階級和資產(chǎn)階級的人。A項認為不符合當時資本主義現(xiàn)實是錯誤的；B項與題干無關(guān)；斯密并未能科學(xué)地回答資本主義的基本矛盾，故D項不選。答案為c項?！　答案]C　　[提示]上述斯密關(guān)于三大階級的這一劃分大致符合當時資本主義社會的現(xiàn)實，與以往的劃分相比，是一個巨大的進步教材小欄目對接　　I.教材P2（1）上述材料中對英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展有利的________是不利的是_______?！　。?）你能具體說明理由嗎？　?。?）上述情況對經(jīng)濟理論的發(fā)展提出了什么要求？　　提示（1）上述材料中對英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展有利的是：18世紀中后期，英國“圈地運動”的加速、對殖民地掠奪的加劇和科技進步的加快，推動著資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展；不利的是：受重商主義和封建勢力的影響，束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的觀念和政策依然存在?！　。?）英國的“圈地運動”和對殖民地的掠奪，為資本主義的發(fā)展準備了兩個基本條件?！　。?）在上述情況下，英國資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上的要求，是取消國家對經(jīng)濟生活的干預(yù)，解除封建主義殘余和重商主義政策的束縛，實行自由競爭和自由貿(mào)易，以保證資本主義經(jīng)濟的自由發(fā)展和工業(yè)革命的順利進行。從理論上論證這一時代的要求，是當時擺在資產(chǎn)階級思想家面前的一項迫切任務(wù)。亞當·斯密所建立的古典經(jīng)濟學(xué)體系就是為了適應(yīng)這一任務(wù)而建立起來的。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的迅速發(fā)展，需要具備的兩個基本條件：一是要有大批失去生產(chǎn)資料、能夠自由出賣勞動的人；二是要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量資本。　　2.教材P3（1）應(yīng)當如何看待重商主義通過民窮來增加社會財富的主張？　?。?）試對斯密主張的合理性進行分析?！　√崾荆?）重商主義者認為，金銀是社會財富的唯一形態(tài)，在一國沒有金礦的情況下，財富只能來自對外貿(mào)易的順差。他們認為，要增加國家財富，就必須使本國的勞動者處于貧窮狀態(tài)。這一方面可以為出口提供盡可能多的資源，從國外獲得盡可能多的金銀；另一方面可以因國內(nèi)工資水平低而降低本國產(chǎn)品的成本，提高本國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力。　?。?）斯密認為財富包括一國生產(chǎn)的所有商品，它只能來自生產(chǎn)領(lǐng)域。與重商主義主張“民窮國富”相對立，斯密主張“富國裕民”。他提出政治經(jīng)濟學(xué)有兩個目標：一是給人民提供充足的收入；二是給國家提供充分的收入，使公務(wù)得以進行。他認為正確地使用經(jīng)濟學(xué)的原則可以同時使君主和人民增加財富。斯密的思想，反映了資產(chǎn)階級擺脫封建勢力的束縛、發(fā)展資本主義經(jīng)濟的愿望和要求。斯密關(guān)于如何才能提高勞動生產(chǎn)率，提高經(jīng)濟效益以增加國民財富的論述，以及關(guān)于市場經(jīng)濟的價值規(guī)律和競爭機制，注重產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展等問題的論述，對于加快我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)有一定的借鑒意義?！　?.教材P4（1）在斯密看來，使用價值和交換價值的關(guān)系是什么？　?。?）試對斯密的上述認識進行分析。　　提示（1）斯密指出價值有兩個不同的意義，有時表示特定物品的效用，有時表示由于占有某物而取得的對他種貨物的購買力。前者叫做使用價值，后者叫做交換價值。使用價值很大的東西，可能具有極小的交換價值，甚至沒有；反之，交換價值很大的東西，可能具有極小的使用價值，甚至沒有?！　。?）在經(jīng)濟學(xué)說史上，斯密是第一個明確提出使用價值和交換價值概念的人。他科學(xué)地認識到了商品的交換價值不是由使用價值決定的，但未能認識到?jīng)]有使用價值的東西不可能有交換價值?！　?.教材P5（1）斯密上述兩種說法的含義各是什么？　?。?）應(yīng)當如何評價斯密關(guān)于商品價值的觀點？　　提示（1）斯密的第一種說法認為商品的價值是“獲得它的辛苦和麻煩”，是由生產(chǎn)該商品所耗費的勞動量決定的。第二種說法認為商品的價值是由商品在交換中所能夠買到的勞動量決定的。　?。?）斯密的勞動價值論是二元的。他的上述第一種說法正確地揭示了價值的源泉；第二種說法卻顛倒了價值與交換價值的關(guān)系。　　5.教材P6（1）應(yīng)該如何評價斯密的三大階級劃分理論？　　（2）應(yīng)當如何看待斯密關(guān)于三種收入來源的理論？　　提示（1）在經(jīng)濟學(xué)說史上，斯密是第一個根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式將資本主義社會成員劃分為地主階級、工人階級和資產(chǎn)階級i大階級的人。這一劃分大致符合當時資本主義社會的現(xiàn)實，與以往的劃分比起來，是一個巨大的進步。

編輯推薦

　　《曲一線科學(xué)備考·5年高考3年模擬：高中政治(選修2·經(jīng)濟學(xué)常識)(人教版)(新課標·5.3同步)》讓每一位學(xué)生分享高品質(zhì)教育，從高一起與高考零距離。

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