2004/2005中國基礎(chǔ)教育發(fā)展研究報(bào)告

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　　《2004/2005中國基礎(chǔ)教育發(fā)展研究報(bào)告》在制度上確?！秷?bào)告》的可持續(xù)發(fā)展?！　　秷?bào)告》在堅(jiān)持原有特色的基礎(chǔ)上，追求不斷創(chuàng)新和卓越。因此，明確了思想理論是《報(bào)告》是靈魂和方向，面向?qū)嵺`是《報(bào)告》的生存之本，實(shí)事求是是《報(bào)告》的工作方針，創(chuàng)新超越是《報(bào)告》保持生命活力的源泉?！秷?bào)告》保持了原有的欄目設(shè)置，形成自身的風(fēng)格，并發(fā)揚(yáng)光大，以發(fā)揮不可替代的重要作用?！靶蝿萑蝿?wù)”篇反映一年年來基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動態(tài)，分析國家基礎(chǔ)教育新政策，從中可見基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；“改革發(fā)展”篇運(yùn)用白描的方法記述基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的事實(shí)現(xiàn)象和運(yùn)動變化；“研究探索”篇力圖反映在教育最新研究成果和有代表性的觀點(diǎn)；“經(jīng)驗(yàn)報(bào)告”篇反映在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，各地基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的狀況和經(jīng)驗(yàn)；“專題案例”篇反映地方教育有特點(diǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)和有特色的小學(xué)校；“數(shù)據(jù)資料”篇以數(shù)據(jù)和事實(shí)反映本年度全國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的運(yùn)動軌跡及數(shù)量變化，為讀者從定性和定量相結(jié)合的角度認(rèn)識基礎(chǔ)教育全貌提供方便。

書籍目錄

形勢·任務(wù)認(rèn)真實(shí)踐“三個代表”重要思想 推動基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展2003-2007年教育振興行動計(jì)劃（基礎(chǔ)教育部分）教育部2004年度基教育工作要點(diǎn)改革·發(fā)展讓更多的中國兒童受到早期教育與保育義務(wù)教育新進(jìn)展普通高中新課程改革把握德育規(guī)律，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展普通中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育信息化新動向中小學(xué)生身心健康狀況調(diào)查在法治軌道上前行的民辦基礎(chǔ)教育研究·探索我的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展機(jī)對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干問題的發(fā)思農(nóng)村教師的現(xiàn)狀及其對農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的影響關(guān)于學(xué)校道德教育的思考農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展新中國勞動技術(shù)教育的事實(shí)與發(fā)展我國教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展的回顧與前瞻農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制的實(shí)證分析關(guān)于構(gòu)建“國家辦法，分類承擔(dān)”的農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制的設(shè)想關(guān)于教師教育改革發(fā)展的十個觀點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)成為社會上受過最良好教育的人農(nóng)村中小學(xué)工資制度存在的主要問題分析教師專業(yè)素質(zhì)及其立體架構(gòu)研究提高生活質(zhì)量 發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育拓展優(yōu)質(zhì)高中教育資源思考差異教學(xué)是實(shí)施全納教育的必然要求基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及其反思新課程實(shí)施與對策研究農(nóng)村教育稅費(fèi)改革研究農(nóng)村留守兒童問題研究農(nóng)村初中綴學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及控制對策小康社會與西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育民辦教育面臨的挑戰(zhàn)與對策我們需要什么樣的現(xiàn)代學(xué)校制度經(jīng)驗(yàn)·報(bào)告專題·案例數(shù)據(jù)·資料后記

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