課程與文化

內(nèi)容概要

　　本書是對課程與文化關(guān)系的一個全新解讀：圍繞對課程傳承文化命題的解構(gòu)，通過對當(dāng)代西方批判與反思性文化觀及課程文化觀的辨析，本書明確地提出課程“作為”文化的命題，從而使課程由文化的工具存在轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕闹黧w存在，成為自在、自律、自為的教育文化。在賦予課程文化品質(zhì)的基礎(chǔ)上，本書進(jìn)一步闡述了一種著眼于文化批判于生成的建構(gòu)性課程文化模式。這一模式不僅有益于課程理論研究范式的轉(zhuǎn)換，而且對課程改革實踐也有啟發(fā)和借鑒的意義。

書籍目錄

自序?qū)д摗∶}的危機(jī)與課程的文化革命第一章　歷史的真相－－循蹈文化節(jié)律的課程理論與實踐　一、文化形態(tài)的歷史流變與課程的沿革　?。ㄒ唬┪幕木壠鹋c生成　　（二）課程的文化緣路與印記　二、繭式文化與繭式課程論　　（一）文化的繭式化發(fā)展過程　?。ǘ┪幕睦O式化發(fā)展表征及機(jī)制　?。ㄈ├O式文化造作繭式課程論第二章　文化性的缺失－－課程的鎖定效應(yīng)　一、課程的文化鎖定表征　?。ㄒ唬霸幕钡某休d與課程的文化“他律性”　?。ǘ┪幕目隙ㄐ耘c課程的“后喻文化”取向　?。ㄈ┪幕氖浪谆呦蚺c課程的“實在一實然”標(biāo)準(zhǔn)選擇　　（四）文化壁壘與課程的遮蔽機(jī)制　二、課程的文化鎖定邏輯　　（一）文化適應(yīng)－－維持論　?。ǘ┪幕瘡?fù)演－－傳遞論　　（三）文化選擇－－加工論　三、課程的文化鎖定機(jī)制　?。ㄒ唬┱n程作為“文化代碼”　　（二）課程作為“文化資本”　?。ㄈ┱n程作為“文化霸權(quán)”　四、文化認(rèn)同與定格：課程的文化學(xué)誤讀與方法學(xué)失范　　（一）絕對主義　?。ǘ╊A(yù)定主義　?。ㄈ┩|(zhì)主義　　（四）工具理性主義第三章　“元敘述”的轉(zhuǎn)換－－當(dāng)代西方批判與反思性文化觀及課程文化觀第四章　－－教育“軸心原則”的重新定位第五章　自在、自律與自為－－當(dāng)代課程的文化底蘊(yùn)與邏輯結(jié)束語　從邊緣到中心－－教育的勇氣主要參考文獻(xiàn)后記

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