為了21世紀的教育

前言

　　在1993年創(chuàng)建國際21世紀教育委員會之時，聯(lián)合國教科文組織總干事對教育與社會的關(guān)系的討論表示出很高的熱情，重申了教科文組織對加強教育構(gòu)想與實踐領(lǐng)域中國際合作的意愿。委員會的題為《教育--財富蘊藏其中》的報告發(fā)表于1996年。明天需要什么樣的教育？為著什么樣的社會？這便是委員會成員所要思考的問題，同時也考慮圍繞明天學(xué)習(xí)的不同情況和必要的一致性。報告的中心議題，如題目所示，是對教育構(gòu)想與實踐的不斷探索，它關(guān)系到每個人伴隨一生的學(xué)習(xí)的價值，并使我們個人的和集體的才能得以發(fā)揮。　　《教育--財富蘊藏其中》一書的出版正值這樣的時刻：世界似乎被人類發(fā)展的短期與長期目標所撕裂，被物質(zhì)與精神所撕裂。

內(nèi)容概要

　　私立教育體系乍看起來有時更像是公立教育的體系，反之亦然。那么，決策者的首要任務(wù)之一，就是他們在自己的教育體系內(nèi)對學(xué)校進行仔細的分類。這種分類應(yīng)建立在對現(xiàn)實觀察的基礎(chǔ)之上，而不是依靠那些傳統(tǒng)的、有潛在誤導(dǎo)傾向的標志。根據(jù)這一原則，決策者就需要將頭腦中私有化的類型予以準確的定義。

書籍目錄

序言未來展望21世紀教育的制約、危險和挑戰(zhàn)面向21世紀的學(xué)習(xí)青年的目標、期望與現(xiàn)實：21世紀的教育問題21世紀國際教育合作教育政策當今教育改革的趨勢教育系統(tǒng)的財政中等教育的私有化：問題和政策意義加勒比地區(qū)教育的成功革新教育與勞動教育水平對出生率及兒童健康與死亡率的影響教育過程的不同側(cè)面21世紀的基礎(chǔ)教育教育質(zhì)量和學(xué)校教育的效率職業(yè)培訓(xùn)的昨天、今天和明天高等教育的作用、組織和財政構(gòu)建中的學(xué)習(xí)型社會信息時代的教學(xué)：問題和新前景教育與現(xiàn)代信息傳播技術(shù)傾聽十字路口上的學(xué)校做中學(xué)開啟科學(xué)教育之門讓人人掌握科學(xué)多元文化、媒體與教育歷史教學(xué)與公民素養(yǎng)譯者說明

章節(jié)摘錄

　　對政府政策的意義　　以上對模式和政策的討論告訴我們，私有化以及與之相關(guān)的問題要比我們想像的復(fù)雜得多。這種復(fù)雜性以及與各國政府所面對的國情極不相同的事實合在一起，使我們不可能找到具體的政策意義，這一點被人們廣為認同。但盡管如此，我們還是有可能列舉出一些有廣泛適用性的意義。比如，所有的決策者需要認真地對現(xiàn)有的學(xué)校進行分類，需要對使用的術(shù)語做出精確的定義，并制訂出具體的目標。在明確某些策略之前，這些觀點要首先在下文中作詳細的闡述，這將有助于確定具體的私有化模式。學(xué)校分類、術(shù)語界定和目標確定有人指出，經(jīng)過細察的私立教育體系乍看起來有時更像是公立教育的體系，反之亦然。那么，決策者的首要任務(wù)之一，就是他們在自己的教育體系內(nèi)對學(xué)校進行仔細的分類。這種分類應(yīng)建立在對現(xiàn)實觀察的基礎(chǔ)之上，而不是依靠那些傳統(tǒng)的、有潛在誤導(dǎo)傾向的標志。根據(jù)這一原則，決策者就需要將頭腦中私有化的類型予以準確的定義。圖1中的分布，一方面區(qū)分了精英學(xué)校、標準學(xué)校、第二次機會學(xué)校以及輔導(dǎo)學(xué)校，另一方面區(qū)分了主干課程和選修課程，這一劃分就有助于學(xué)校分類的開始。另外，決策者還必須意識到，私立學(xué)校未必一定就是商業(yè)性的企業(yè)，而且甚至在一些國家中官方的非營利性學(xué)校會給辦學(xué)者提供充裕的財政支持。綜合以上觀點，值得重提的是，我們應(yīng)該認識到雖然許多私立學(xué)校的教育質(zhì)量高于公立學(xué)校的質(zhì)量，但也并非全是如此。其實在許多國家，大多數(shù)私立中學(xué)的質(zhì)量明顯低于公立中學(xué)的質(zhì)量。　　下一步要做的就是確定優(yōu)先發(fā)展權(quán)的目標。主要目標是擴大辦學(xué)機會，甚至不惜以犧牲質(zhì)量為代價？如果這樣的話，那么私立的二次機會學(xué)校就可以得到提倡。

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