走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

內(nèi)容概要

　　杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革能夠堅(jiān)持十年，除了校長(zhǎng)自身的因素外，自主構(gòu)建的適合本校特點(diǎn)的教學(xué)模式（小組合作學(xué)習(xí)，“10+35”，教師業(yè)務(wù)論壇，“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)過程三模塊）起到了關(guān)鍵作用?！　≡谕坏貐^(qū)的同一時(shí)期，升學(xué)率是評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了升學(xué)率的提高，這是客觀事實(shí)。從2003年到2006年，杜郎口中學(xué)在全縣21所初中的綜合考評(píng)中連續(xù)位居三甲之列?！　‰S著高中教育的逐步普及，高等教育的日益大眾化，對(duì)升學(xué)率的關(guān)注似乎有所弱化，但對(duì)未來競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)注大大增強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子能否升上更好的大學(xué)更加關(guān)心，對(duì)教學(xué)成績(jī)的關(guān)注更加強(qiáng)烈。從這個(gè)意義上說，初中階段的素質(zhì)教育更為人們所關(guān)注。杜郎口中學(xué)十年課堂教學(xué)改革的收獲，比升學(xué)率持續(xù)穩(wěn)定提高更為重要的是學(xué)生自信心、陽光心理、陽光行為模式的培養(yǎng)?！　‰S著我國教育改革步伐的不斷推進(jìn)，杜郎口中學(xué)的教師作為學(xué)生的引路者、導(dǎo)航者，在課堂教學(xué)改革中不斷豐富自己，不斷刷新自己的知識(shí)匆信息儲(chǔ)備，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，將掌握知識(shí)的方法傳授給學(xué)生，達(dá)到既能提高素質(zhì)，又能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的雙重目的，為每一位杜郎口的孩子健康幸福成長(zhǎng)而努力工作。

作者簡(jiǎn)介

　　崔其升，中學(xué)高級(jí)教師，1962年11月生，1981年中師畢業(yè)參加教育工作，1997年4月任山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)至今。十多年來崔其升依靠黨支部和校委團(tuán)結(jié)學(xué)校一班人，從穩(wěn)定教學(xué)秩序入手，凝聚人心，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷深化課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。確立“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹“主體教育、創(chuàng)造教育、開放教育”三大原則；全面實(shí)行“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，把課堂話語權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生；全面實(shí)行“課堂教學(xué)三模塊”：預(yù)習(xí)、展示、反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的根本轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持實(shí)行“教師業(yè)務(wù)論壇”，深化校本研究。課堂教學(xué)改革讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來。已有來自全國各地的30余萬教師、同行來?？疾煸L問。2007年杜郎口中學(xué)榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，崔其升榮獲“全國先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)；2007年杜郎口中學(xué)《三三六自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和實(shí)踐》榮獲山東省第二屆教學(xué)獎(jiǎng)（中等以下教育）一等獎(jiǎng)；另外，崔其升還榮獲“全國十佳創(chuàng)新校長(zhǎng)”“全國目標(biāo)教學(xué)十佳校長(zhǎng)”等稱號(hào)，及聊城大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師榮譽(yù)。崔其升專著：《杜郎口解密·讓學(xué)生動(dòng)起來》；主編或編寫《杜郎口課堂風(fēng)暴》等著作、論文近200萬字。

書籍目錄

《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》序/顧明遠(yuǎn)題詞/郭振有自序/崔其升第一章　杜郎口的課堂追求第一節(jié)　人不自信，誰人信之第二節(jié)　說干就干，立即行動(dòng)第三節(jié)　在實(shí)踐中成長(zhǎng)第四節(jié)　十年努力十年巨變第五節(jié)　杜郎口的辦學(xué)理念第六節(jié)　杜郎口的“把握今天”第七節(jié)　崔其升的個(gè)36小時(shí)第二章　杜郎口的成功基礎(chǔ)第一節(jié)　杜郎口的管理創(chuàng)新第二節(jié)　杜郎口的課堂模式第三節(jié)　杜郎口的新課堂評(píng)價(jià)體系第四節(jié)　杜郎口改革的特點(diǎn)第五節(jié)　一線教師談?lì)A(yù)習(xí)第三章　杜郎口的有效起點(diǎn)第一節(jié)　細(xì)節(jié)決定質(zhì)量第二節(jié)　從尊重開始第三節(jié)　教師的職責(zé)第四節(jié)　杜郎口的聽課和評(píng)課第五節(jié)　樂業(yè)樂群，體面工作第六節(jié)　杜郎口改革的策略選擇第七節(jié)　徐利老師答記者問第四章　杜郎口的反思成長(zhǎng)第一節(jié)　杜郎口的校長(zhǎng)反思第二節(jié)　杜郎口的教學(xué)反思第三節(jié)　杜郎口的理論反思第四節(jié)　杜郎口的學(xué)生反思第五節(jié)　杜郎口的教師反思第六節(jié)　有序、有效、學(xué)有所得--杜郎口中學(xué)深化課堂教學(xué)改革座談會(huì)紀(jì)要第五章　杜郎口的中流砥柱第一節(jié)　班級(jí)管理創(chuàng)新第二節(jié)　徐立峰的基本思路第三節(jié)　徐利的班主任工作創(chuàng)新第四節(jié)　劉桂喜的班級(jí)管理實(shí)踐第五節(jié)　崔海軍的“扶貧”工程第六節(jié)　李彩云的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、全第七節(jié)　年輕班主任的體會(huì)第六章　專家學(xué)者的點(diǎn)評(píng)第一節(jié)　教育的昨天、今天、明天--從杜郎口中學(xué)的變化得到的啟發(fā)第二節(jié)　“10+35”--關(guān)于杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告第三節(jié)　農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革第四節(jié)　扎根本土，國際視野第五節(jié)　觀念超前教法變革第六節(jié)　以人為本教無定法第七節(jié)　改革促發(fā)展創(chuàng)新迎新生第八節(jié)　素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的統(tǒng)一第九節(jié)　原生態(tài)教改打造學(xué)生課堂第十節(jié)　更新教育觀念搞好課堂教學(xué)改革第七章　杜郎口課堂實(shí)錄選編第一節(jié)　徐立峰【語文課例】第二節(jié)　劉桂喜【數(shù)學(xué)課例】第三節(jié)　崔淑君【英語課例】第四節(jié)　李海燕【物理課例】第五節(jié)　成汝喜【化學(xué)課例】第六節(jié)　龐琳琳【生物課例】第七節(jié)　常燕【政治課例】第八節(jié)　王紅艷【歷史課例】第九節(jié)　馮春蘭【地理課例】

章節(jié)摘錄

　　第一章　杜郎口的課堂追求　　第一節(jié)　人不自信，誰人信之　　杜郎口中學(xué)的過去，缺這缺那，最缺的是自信?！　∮幸桓睂?duì)聯(lián)中上聯(lián)說：“說不行，就不行，行也不行！”　　長(zhǎng)期生活在這種“我不行”的環(huán)境中，師生總是處于受壓抑的狀態(tài)，積極性得不到充分發(fā)揮，一切都是被動(dòng)應(yīng)付，教育質(zhì)量上不去是很自然的事情?！　」湃嗽疲喝瞬蛔孕牛l人信之？　　1997年4月28日崔其升臨危受命，出任杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)。做法就是采取對(duì)聯(lián)中的下聯(lián)：“說你行，你就行，不行也行！”　　于是，一場(chǎng)后來被稱之為“原生性，開創(chuàng)性，本土行動(dòng)”的課堂教學(xué)改革在杜郎口中學(xué)悄然展開了?！　∫?、杜郎口的“四看”　　1.領(lǐng)導(dǎo)班子看校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。大家都說“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校?！倍乙f：“一個(gè)好校長(zhǎng)不一定就是一所好學(xué)校，但一個(gè)好學(xué)校必定有個(gè)好校長(zhǎng)?！薄　?.班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子?！　?.教師看班主任。　　4.學(xué)生看教師。　　……

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