小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)

前言

　　《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書》是在“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究教師教學(xué)藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)上，集全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)成就著集而成，共40多分冊(cè)，至2003年底全部由中國(guó)林業(yè)出版社陸續(xù)出齊并公開(kāi)發(fā)行，旨在提高廣大教師的教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育?！　〗虒W(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、藝術(shù)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)是一門藝術(shù)，而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)均對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳.百世的樂(lè)章，也不是膾炙人口的詩(shī)文名著，而是年輕一代的靈魂，未來(lái)世界的主人。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過(guò)教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來(lái)進(jìn)行的，是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)?！　「璩页龅母杪暫苊?，服裝色彩很美，舞臺(tái)形象很美，一出臺(tái)就會(huì)征服觀眾，人們可以享受著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上富有神韻的綜合美。一曲終了，觀眾如夢(mèng)初醒，盡情鼓掌，這就是演員綜合藝術(shù)美的魅力體現(xiàn)。　　1998年曾在深圳舉行全國(guó)反饋教學(xué)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽，來(lái)自全國(guó)30名教壇新秀，在2000多人的會(huì)場(chǎng)上講課，生動(dòng)感人的語(yǔ)言美、活潑開(kāi)朗的性格美、充滿青春活力的形象美，深深征服了聽(tīng)眾：大家不是也從他們那兒享受昔課堂藝術(shù)之美嗎？他們的課剛結(jié)束，人們報(bào)以熱烈白勺.掌聲和贊揚(yáng)’聲評(píng)價(jià)他們的綜合藝術(shù)之美。。教師雖不是演員，但面對(duì)學(xué)生講課同演員面對(duì)觀眾演唱有異曲同工的作用。一個(gè)是以歌聲打動(dòng)人的心弦，一個(gè)是以語(yǔ)言啟動(dòng)人們的思維，一個(gè)在舞臺(tái)上，一個(gè)在講臺(tái)上，一個(gè)是面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾，一個(gè)是面對(duì)全班學(xué)生。演員和教師都肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任。優(yōu)秀教師的課為什么人們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、受到啟發(fā)，能給聽(tīng)眾留下強(qiáng)烈的印象，原因就在于課堂教學(xué)藝術(shù)。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)》是在“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究教師教學(xué)藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)上，集全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)成就著集而成，共40多分冊(cè)，至2003年底全部由中國(guó)林業(yè)出版社陸續(xù)出齊并公開(kāi)發(fā)行，旨在提高廣大教師的教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育?！　〗虒W(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、藝術(shù)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)是一門藝術(shù)，而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)均對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳.百世的樂(lè)章，也不是膾炙人口的詩(shī)文名著，而是年輕一代的靈魂，未來(lái)世界的主人。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過(guò)教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來(lái)進(jìn)行的，是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)。

作者簡(jiǎn)介

　　劉顯國(guó)，中國(guó)科聯(lián)研究員、全國(guó)著名特級(jí)教師、深圳輔導(dǎo)學(xué)院教科所所長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期潛心研究教學(xué)法和教學(xué)藝術(shù)，是“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”子課題“教師教學(xué)藝術(shù)研究”的負(fù)責(zé)人，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究“十五”課題的負(fù)責(zé)人。他主編或編著的主要書籍有《解應(yīng)用題思維訓(xùn)練》叢書、《課堂反饋教與學(xué)》叢書、《初中數(shù)學(xué)客觀題研究》《開(kāi)講藝術(shù)》《板書藝術(shù)》《課堂語(yǔ)言藝術(shù)》《課堂藝術(shù)探幽》《反饋教學(xué)法》（獲四川省政府優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)）《中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教改名人》《反饋教學(xué)論》（獲廣東省教育科研成果獎(jiǎng)）《反饋教學(xué)藝術(shù)》《中小學(xué)教研手冊(cè)》《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)實(shí)用全書》《反饋教學(xué)探索十五年》等90余種。創(chuàng)導(dǎo)的反饋教學(xué)法，已在全國(guó)20多個(gè)省市1萬(wàn)多個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并人選《中國(guó)當(dāng)代成果大典》。

書籍目錄

教學(xué)藝術(shù)美（代序）1 練習(xí)設(shè)計(jì)概論1.1 練習(xí)設(shè)計(jì)的意義1.2 練習(xí)設(shè)計(jì)的原則1.3 練習(xí)的類型2 練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)2.1 怎樣設(shè)計(jì)選擇題2.2 怎樣設(shè)計(jì)判斷題2.3 怎樣設(shè)計(jì)填充題2.4 怎樣設(shè)計(jì)改錯(cuò)題2.5 怎樣設(shè)計(jì)配對(duì)題2.6 怎樣設(shè)計(jì)分類題2.7 怎樣設(shè)計(jì)連接題2.8 怎樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題2.9 怎樣設(shè)計(jì)排列題2.10 怎樣設(shè)計(jì)框圖題2.11 怎樣設(shè)計(jì)表格題2.12 怎樣設(shè)計(jì)口算題2.13 怎樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)算題2.14 怎樣設(shè)計(jì)估算題2.15 怎樣設(shè)計(jì)計(jì)算題2.16 怎樣設(shè)計(jì)幾何題2.17 怎樣設(shè)計(jì)應(yīng)用題2.18 怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放題2.19 怎樣設(shè)計(jì)智力題2.20 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題2.21 練習(xí)設(shè)計(jì)題型精選3 練習(xí)指導(dǎo)藝術(shù)3.1 練習(xí)設(shè)計(jì)導(dǎo)析3.2 練習(xí)設(shè)計(jì)例談4 練習(xí)反饋藝術(shù)4.1 反饋教學(xué)模式4.2 反饋在練習(xí)中的作用4.3 設(shè)計(jì)反饋練習(xí)的目的4.4 反饋練習(xí)的方法4.5 反饋的流程4.6 反饋練習(xí)設(shè)計(jì)舉例5 練習(xí)批改藝術(shù)5.1 練習(xí)布置的藝術(shù)5.2 練習(xí)批改的意義5.3 練習(xí)批改的原則5.4 練習(xí)批改的方法5.5 練習(xí)批改必須注意的問(wèn)題6 練習(xí)評(píng)講藝術(shù)6.1 練習(xí)評(píng)講的意義6.2 練習(xí)評(píng)講的方法6.3 評(píng)講練習(xí)必須注意的問(wèn)題6.4 怎樣寫練習(xí)批改錄

章節(jié)摘錄

　?。?）先互評(píng)，后送批　　作業(yè)批改前應(yīng)留出一定時(shí)間，讓學(xué)生相互講評(píng)。一評(píng)解題是否正確，二評(píng)算理是否優(yōu)化，三評(píng)是否另有解法。通過(guò)評(píng)題，既可讓學(xué)生及時(shí)了解自己的練習(xí)成果，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，又能使學(xué)生及時(shí)修正自己的解題失誤，加深理解教學(xué)內(nèi)容。評(píng)題后再送老師批改，以便及時(shí)強(qiáng)化正確，糾正錯(cuò)誤?！　。?）先自饋，后小結(jié)　　有的老師認(rèn)為作業(yè)已經(jīng)批改完畢，學(xué)生的練習(xí)過(guò)程就告結(jié)束。其實(shí)不然，通過(guò)互評(píng)、批改環(huán)節(jié)，學(xué)生只是了解了老師對(duì)自己練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)信息，怎樣根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)信息來(lái)調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平由同化階段發(fā)展到內(nèi)化階段，還要有一個(gè)自饋、小結(jié)的過(guò)程。作業(yè)批改后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一下作業(yè)的批改結(jié)果?？纯础⑾胂胱约航忸}過(guò)程是否合理、優(yōu)化，作業(yè)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，錯(cuò)誤原因是什么，怎樣訂正。這一自饋過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)知識(shí)深入地理解過(guò)程。接下來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。想想練習(xí)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，在同中求異和異中求同中理解新知的實(shí)質(zhì)?！　?shí)踐證明：運(yùn)用“五先五后”練習(xí)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，作用有三：　　第一，整個(gè)練習(xí)過(guò)程以學(xué)生積極參與為原則，充分發(fā)揮了學(xué)生練習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們練習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合教師的反饋信息，練習(xí)過(guò)程得到了優(yōu)化，練習(xí)質(zhì)量得到了保證，從而提高了課堂教學(xué)效率。　　第二，“五步”練習(xí)程序依據(jù)了理論——實(shí)踐——理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)知從感性逐步上升到理性。由于練習(xí)過(guò)程遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此學(xué)生練習(xí)時(shí)心理負(fù)擔(dān)輕，效率高，這為減輕學(xué)生繁重的負(fù)擔(dān)創(chuàng)浩了有利條件?！　　?/pre>








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