全球化時代的大學通識教育

內(nèi)容概要

　　全球化時代的文化霸權(quán)等因素，引發(fā)了本土文化式微、大學教育主體性失落等問題。黃俊杰先生認為，提升大學生本土文化素養(yǎng)、重建大學教育主體性的一個重要途徑，就是深化大學通識教育。本書由此探討了深化大學通識教育的理念、策略與方法，剖析子大學通識教育所面臨的非制度性危機，并論及了大學通識教育與社區(qū)大學建設(shè)、大學校長遴選的關(guān)系，等等。

作者簡介

　　黃俊杰，臺灣省高雄縣人，1946年生。臺灣大學歷史學學士、碩士，美國華盛頓大學（西雅圖）博士。曾任臺大歷史研究所合聘教授，美國華盛頓大學、馬里蘭大學等?？妥淌?，現(xiàn)任臺大歷史學系教授、臺灣中研院中國文哲研究所合聘研究員。著有《孟學思想史論》、《孟子》（1993）、《大學通識教育的理念與實踐》（1999）、Mencian Hermeneutics:A History of Interpretations in China (2001)等書，編有《孟子思想的歷史發(fā)展》（1995）、《中國經(jīng)典詮釋傳統(tǒng)（一）：通論篇》（2001）、Norms and the State in China (1992)、Cultural Change in Postwar Taiwan (1993)、Imperial Rulership and Cultural Change in Traditional China (1994)、Time and Space in Chinese Culture (1995)等書。

書籍目錄

第一章　全球化時代的大學理念與大學教育：問題與對策一、引言二、全球化時代大學面對的新問題(一)：霸權(quán)文化與本土文化的爭衡三、大學因應(yīng)文化霸權(quán)挑戰(zhàn)的對策四、全球化時代大學面對的新問題(二)：教育主體性的失落五、大學重建教育主體性的策略六、結(jié)論第二章　全球化時代大學通識教育的新挑戰(zhàn)一、引言二、全球化的發(fā)展形式、本質(zhì)及其臺灣脈絡(luò)三、全球化時代對大學通識教育的新挑戰(zhàn)四、大學通識教育的新策略五、結(jié)論第三章　從全球化與本土化激蕩的脈絡(luò)論大學通識教育中的公民教育一、引言二、21世紀大學通識教育中公民教育的問題及其本質(zhì)三、公民教育問題形成的原因四、邁向公民教育的新境界：植根本土，放眼全球五、結(jié)論第四章　邁向21世紀大學通識教育的新境界：從普及到深化一、引言二、大學通識教育的現(xiàn)況及“深化”的意義三、大學通識教育“深化”的必要性四、深化大學通識教育的具體策略五、結(jié)論第五章　大學通識教育與基礎(chǔ)教育的深化：理念、策略與方法一、引言二、深化的理念三、深化的策略四、深化的方法五、結(jié)論第六章　大學醫(yī)學教育中人文精神的提升：通識教育的新思考一、引言二、醫(yī)療事業(yè)以人文關(guān)懷為中心三、醫(yī)療事業(yè)中人文精神的開展四、人文精神在醫(yī)護院校通識教育中的落實五、結(jié)論第七章　當前大學通識教育的非制度性危機及其因應(yīng)對策一、引言二、危機(一)：“反知識主義”心態(tài)三、危機(二)：“功利主義”心態(tài)四、因應(yīng)對策：回歸教育基本面五、結(jié)論第八章　社區(qū)大學教育與通識教育的融合：理念與策略一、引言二、當前社區(qū)大學運動的成就、瓶頸及其突破三、社區(qū)大學中通識教育的重要性四、對社區(qū)大學中通識教育的反駁意見及其批判五、社區(qū)大學通識教育的實施策略六、結(jié)論第九章　從臺灣經(jīng)驗論大學校長遴選的幾個關(guān)鍵問題一、引言二、大學校長遴選制度的法源及其實際程序三、大學校長遴選制度的正面貢獻四、大學校長遴選的制度性及非制度性問題五、因應(yīng)問題的可能方向六、結(jié)論附錄一　美國大學通識教育考察報告一、美國大學通識教育實施之概況二、考察心得三、具體建議附錄二　日本大學通識教育考察報告一、前言二、日本通識教育實施概況三、教養(yǎng)部存廢之相關(guān)問題四、整體考察印象五、各大學通識教育實施概況六、各大學簡況七、對臺灣推動大學通識教育之建議八、結(jié)語附錄三　儒家傳統(tǒng)中“教育”的含義及其現(xiàn)代啟示一、引言二、儒家傳統(tǒng)中“教育”的含義三、現(xiàn)代教育的弊病及其形成的原因四、結(jié)論：儒家教育觀的現(xiàn)代啟示附錄四　傅斯年論教育改革：原則、策略及其啟示一、引言二、傅斯年論教育改革三、傅斯年教育觀蘊涵的啟示四、結(jié)語

圖書封面

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