教學(xué)智慧的生成與表達(dá)

內(nèi)容概要

　　全書著力一個(gè)“新”字，全面系統(tǒng)地研究了說課發(fā)展中的一系列問題，科學(xué)論述了說課的概念、產(chǎn)生、發(fā)展、形式、內(nèi)容、原則、過程、方法、評價(jià)，列舉了各地說課研究的經(jīng)典案例。根據(jù)說課研究的現(xiàn)狀和發(fā)展，在理論層面，編者對說課的概念進(jìn)行了重新界定，闡述了說課心理學(xué)基礎(chǔ)研究、說課原則研究、說課評價(jià)研究、說課藝術(shù)與風(fēng)格研究等方面的重要成果；在應(yīng)用層面，基于說課的基本模式，系統(tǒng)總結(jié)了說課的新內(nèi)容、新形式、新模式、新方法?！　∵@些重要研究成果將為廣大教師向智慧型教師發(fā)展提供理論和方法上強(qiáng)有力的支持。

書籍目錄

第一章　說課：產(chǎn)生、發(fā)展與概念第一節(jié)　說課的產(chǎn)生和發(fā)展一、說課產(chǎn)生的歷史背景二、說課的發(fā)展三、說課面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)第二節(jié)　說課的概念、性質(zhì)和意義一、說課的概念界定二、說課的心理學(xué)基礎(chǔ)三、說課的性質(zhì)四、說課的意義第三節(jié)　說課與其他教學(xué)活動的關(guān)系一、說課與備課的關(guān)系二、說課與上課的關(guān)系三、說課與評課的關(guān)系四、說課與其他教研活動的關(guān)系第四節(jié)　說課與智慧型教師的成長一、時(shí)代呼喚有智慧的教育二、智慧的教育依賴智慧型的教師三、說課塑造智慧型教師第二章　說課的模式與內(nèi)容第一節(jié)　說課的基本模式與變式一、說課模式中的基本要素二、說課的基本模式三、說課的幾種基本交式四、說課模式的藝術(shù)化第二節(jié)　說課的內(nèi)容一、說課的基本內(nèi)容二、說課內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化第三節(jié)　說課實(shí)踐成就智慧型教師一、適應(yīng)性階段二、分化定型階段三、突破階段四、成熟階段第三章　說課的原則第一節(jié)　說課原則概述一、說課原則的界定與意義二、說課原則與教學(xué)原則的關(guān)系第二節(jié)　說課的基本原則一、創(chuàng)新性原則二、反思性原則三、生成性原則四、促進(jìn)教師成長原則五、關(guān)注學(xué)生發(fā)展原則六、管理功能適度原則第四章　說課的過程與組織形式第一節(jié)　說課的過程一、說課的基本要素二、說課的基本過程三、說課過程的特點(diǎn)第二節(jié)　說課的組織形式一、研討型、評價(jià)型和示范型說課二、個(gè)人隨機(jī)型說課、群體展示型說課、小組互動型說課三、研修型說課第五章　說課的評價(jià)第一節(jié)　說課評價(jià)概述一、說課評價(jià)的概念二、說課評價(jià)的特征三、說課評價(jià)的功能四、說課評價(jià)的分類第二節(jié)　說課評價(jià)的原則、方法和內(nèi)容一、說課評價(jià)的原則二、說課評價(jià)的方法三、說課評價(jià)的內(nèi)容第三節(jié)　說課評價(jià)的實(shí)施與管理一、說課評價(jià)的實(shí)施二、說課評價(jià)的管理第六章　說課藝術(shù)與說課藝術(shù)風(fēng)格第一節(jié)　說課藝術(shù)一、說課藝術(shù)概述二、說課藝術(shù)的優(yōu)化第二節(jié)　說課藝術(shù)風(fēng)格一、說課藝術(shù)風(fēng)格概述二、說課藝術(shù)風(fēng)格的分類三、說課藝術(shù)風(fēng)格的形成第三節(jié)　說課藝術(shù)和說課藝術(shù)風(fēng)格是教師智慧的象征一、具有與時(shí)代相通的教育理念二、具有綜合的教育教學(xué)能力三、具有不斷反思的能力第七章　典型說課案例(小學(xué)篇)案例(一)小學(xué)語文《白楊》說課案例(二)小學(xué)語文《畫風(fēng)》課前說課及教案案例(三)小學(xué)數(shù)學(xué)“商不變的性質(zhì)”說課案例(四)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識物體”的課堂預(yù)設(shè)和動態(tài)生成案例(五)小學(xué)英語“What are you doing?”說課案例(六)校本課程“自帆起航”之“快樂開心交友站”說課案例(七)小學(xué)自然“燃燒和滅火”說課第八章　典型說課案例(中學(xué)篇)案例(一)中學(xué)語文《致女兒的信》說課案例(二)中學(xué)語文《散步》說課案例(三)中學(xué)英語“THE OLYMPIC GAMES”專題性說課案例(四)中學(xué)物理“力的分解”說課案例(五)中學(xué)數(shù)學(xué)“直線、射線和線段”說課案例(六)中學(xué)數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”說課主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　本書通過對說課的意義、說課的內(nèi)容、說課的過程、說課的評價(jià)、說課的藝術(shù)等諸方面的研究，深入探討說課規(guī)律，發(fā)揮和重新審視說課在促進(jìn)教師專業(yè)成長、教育智慧生成方面的重要作用，探索智慧型教師培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格形成的最佳途徑，以期為課程改革的深入、扎實(shí)推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

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