教育組織行為學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書自1970年第一版以來，一直是國外大學(xué)教育學(xué)專業(yè)享在盛譽的教材。本書的每次修訂都是對教育組織行為學(xué)發(fā)展的及時反映與積極推進，第八版以“適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)”這個嶄新概念統(tǒng)鄰全書，闡述如何以“適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)”的方式保持組織在不穩(wěn)定的環(huán)境中更快地適應(yīng)變化，更敏銳地對這種變化作出反應(yīng)，從而更富有成效地開展教育管理工作。

作者簡介

作者：(美國)羅伯特·G·歐文斯 (Robert G.Owens) 譯者：竇衛(wèi)霖 溫建平羅伯特·G·歐文斯（Robert G.Owecs）美國學(xué)校管理和組織行為學(xué)領(lǐng)域的專家，前印第安納大學(xué)教授，著有《學(xué)校管理變革》、《教育組織行為學(xué)——適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校變革》（第八版）等享有盛譽的教材。本書是其代表作，因高水準的學(xué)識和通俗清晰的風(fēng)格而一直為美國大學(xué)的暢銷教材，除適合教育研究人員、教育行政人員閱讀外，特別值得廣大中小學(xué)校長推薦。

書籍目錄

第1章　尋找范式學(xué)習(xí)目標本章主要內(nèi)容假定、信念、行為現(xiàn)代主義與結(jié)構(gòu)主義思想后現(xiàn)代主義與后結(jié)構(gòu)主義科學(xué)進步的本質(zhì)心理學(xué)社會學(xué)與心理學(xué)觀點當今教育領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性《不讓一個孩子掉隊法，2001》教育中的研究方法作為教練的領(lǐng)導(dǎo)比賽策略本章小結(jié)擬定比賽策略推薦讀物注釋第2章　走向?qū)嵺`理論學(xué)習(xí)目標本章主要內(nèi)容沖突的兩大主要淵源當代學(xué)校教育的大辯論教育中范式的轉(zhuǎn)變多元智力理論辯論仍在持續(xù)行動理論實踐理論比賽策略：教練的比喻本章小結(jié)策略練習(xí)推薦讀物注釋第3章　組織思想的主流學(xué)習(xí)目標本章主要內(nèi)容組織行為學(xué)組織與行為為什么要研究組織行為學(xué)為什么要研究組織行為學(xué)的發(fā)展歷程為什么要研究理論作為起源的公共行政學(xué)工業(yè)革命的影響古典組織理論的興起人際關(guān)系運動組織理論運動本章小結(jié)策略練習(xí)推薦讀物注釋第4章　當代組織理論學(xué)習(xí)目標本章主要內(nèi)容組織理論教育組織的兩種主要觀點X理論與Y理論組織結(jié)構(gòu)與人一般系統(tǒng)理論社會系統(tǒng)理論角色理論與社會系統(tǒng)理論相關(guān)的角色社會技術(shù)系統(tǒng)理論權(quán)變理論本章小結(jié)策略練習(xí)推薦讀物注釋第5章　組織的人性維度第6章　組織文化和組織氛圍第7章　組織變革第8章　適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)第9章　決策第10章　組織沖突第11章　動機第12章　學(xué)校改革專業(yè)詞匯人名索引主題索引譯后記

編輯推薦

　　本書自1970年第一版以來，一直是國外大學(xué)教育學(xué)專業(yè)享在盛譽的教材。本書的每次修訂都是對教育組織行為學(xué)發(fā)展的及時反映與積極推進，第八版以“適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)”這個嶄新概念統(tǒng)鄰全書，闡述如何以“適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)”的方式保持組織在不穩(wěn)定的環(huán)境中更快地適應(yīng)變化，更敏銳地對這種變化作出反應(yīng)，從而更富有成效地開展教育管理工作。

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