語文新課程教學(xué)論

內(nèi)容概要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，對(duì)當(dāng)代語文教育與課程改革理論前沿進(jìn)行考察，審視和描述，展示這個(gè)理論前沿地帶里鮮活的思想，獨(dú)到的見解，創(chuàng)新的觀點(diǎn)和各種有關(guān)語文教育的真知灼見以及理想追求，對(duì)于促進(jìn)語文課程與教學(xué)的深化改革，確實(shí)是一種頗有意義的事情，很值得下一番功夫來倣。從其價(jià)值來看，在基礎(chǔ)教育課程改革及有關(guān)學(xué)科的教學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)說語文歷來是一個(gè)“熱點(diǎn)”學(xué)科，對(duì)于語文課程與教學(xué)改革的理論研究也一直是比較活躍的。 但是，到目前為止，我們還沒有看到一套較為權(quán)威的、厚重的，富有開拓性、創(chuàng)新性和可讀性的語文教育與課程改革理論研究的叢書。雖然自新時(shí)期改革開放特別是近幾年基礎(chǔ)教育課程改革以來出版了不少有關(guān)課程與教學(xué)改革的著述，但是，關(guān)于語文學(xué)科課程與教學(xué)改革理論研究的叢書，在目前似乎還是一個(gè)“空白點(diǎn)”。所以，編寫這樣一套“理論前沿”叢書，毫無疑問，具有很重要的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。  從其現(xiàn)實(shí)需要來看，目前，在語文課程與教學(xué)改革第一線的中小學(xué)語文教師，存有不少“不知所措”的困惑和疑慮，因此，編寫這樣一套“理論前沿”叢書，以其權(quán)威性闡釋、創(chuàng)見性觀點(diǎn)、開闊性論述，可以幫助他們消解困惑和疑慮，以弄清和把握語文教育與課程改革的本質(zhì)和規(guī)律問題。特別是在目前各種散亂的、良莠混雜的語文學(xué)科著述迷惑讀者閱讀選擇的情況下，更有必要給廣大中小學(xué)語文教師提供一套具有權(quán)威性、前沿性和可讀性的理論學(xué)習(xí)讀本。

書籍目錄

序言引言：理論前沿的考察、警醒與沉思第一篇　新課程學(xué)科教學(xué)與溝通理論闡釋　一、溝通文化與語言文化　　二、對(duì)話：教學(xué)的基本原理　三、作為文本的教學(xué)語言　四、教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型第二篇　語文新課程理念與綜合性學(xué)習(xí)叩問　一、關(guān)于語文新課程性質(zhì)與理念的對(duì)話　二、關(guān)于高中語文新課程改革理念的問答　三、語文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值與目標(biāo)寫位第三篇　語文新課程教學(xué)與考試改革研究　一、用新課程思想指導(dǎo)語文考試改革　二、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)語文課程高考改革的研究　三、運(yùn)用互補(bǔ)觀點(diǎn)，正確處理語文教學(xué)中的多種關(guān)系　四、語文研究性學(xué)習(xí)的兩種模式第四篇　語文教材文化建構(gòu)與人本化探究　一、語文新課程教材文化建構(gòu)的特質(zhì)、理念與模型　二、語文新課程人本化教材探究第五篇　語文教學(xué)范式轉(zhuǎn)型：從接受到對(duì)話　一、語文教學(xué)范式概說　二、語文教學(xué)接受范式的基本理念　三、語文教學(xué)對(duì)話范式產(chǎn)生的背景　四、語文教學(xué)對(duì)話范式的理論探索　五、語文教學(xué)對(duì)話范式的實(shí)踐探索第六篇　語文新課程學(xué)生觀與發(fā)展性教學(xué)　一、語文新課程學(xué)生觀探究　二、語文新課程發(fā)展性教學(xué)探索第七篇　語文體驗(yàn)式閱讀與寫作教學(xué)探索　一、體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)新秩序　二、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)新秩序　三、體驗(yàn)式寫作教學(xué)新思路第八篇　語文感悟教學(xué)與活動(dòng)性學(xué)習(xí)原理　一、語文新課程感悟教學(xué)探索　二、語文新課程活動(dòng)性學(xué)習(xí)原理第九篇　語文時(shí)尚閱讀與興趣閱讀教學(xué)考察　一、語文新課程時(shí)尚閱讀教學(xué)的考察　二、語文新新課程興趣閱讀教學(xué)的透視第十篇　語文發(fā)展性學(xué)習(xí)與教學(xué)情感智慧　一、主體參與語文學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制　二、建構(gòu)論與發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀　三、語文教學(xué)主體的情感智慧生成參考文獻(xiàn)后記

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