工程質(zhì)量控制與管理

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材·21世紀(jì)交通版高等學(xué)校教材：工程質(zhì)量控制與管理（第2版）》內(nèi)容包括：質(zhì)量控制原理與方法及控制技術(shù)措施兩大部分。前者由第一、第二、第三章組成，著重介紹工程控制理論、方法及工具在公路工程中的應(yīng)用；后者由第四、第五、第六章組成，著力介紹道路、橋梁、隧道及交通安全與環(huán)保設(shè)施的質(zhì)量控制措施。全書系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，方法科學(xué)，案例豐富，通俗易懂?！镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹壹?jí)規(guī)劃教材·21世紀(jì)交通版高等學(xué)校教材：工程質(zhì)量控制與管理（第2版）》可作為道路工程、橋梁工程、隧道工程、工程管理等專業(yè)的必修或選修教材，亦可作為有關(guān)院校師生的教學(xué)參考書，對(duì)公路工程建設(shè)各個(gè)部門的技術(shù)管理人員也有參考意義。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 工程質(zhì)量控制與管理概論第二節(jié) 質(zhì)量保證體系的建立和運(yùn)行第三節(jié) 質(zhì)量管理階段的劃分及內(nèi)容第四節(jié) 公路工程質(zhì)量管理的主要內(nèi)容第五節(jié) 學(xué)習(xí)本課程的目的和任務(wù)第二章 全面質(zhì)量管理第一節(jié) 概述第二節(jié) 全面質(zhì)量管理保證體系第三節(jié) 全面質(zhì)量管理的一般統(tǒng)計(jì)方法第三章 質(zhì)量控制技術(shù)及應(yīng)用第一節(jié) 工程質(zhì)量管理數(shù)理統(tǒng)計(jì)第二節(jié) 直方圖法及應(yīng)用第三節(jié) 管理圖法及應(yīng)用第四節(jié) 相關(guān)圖法及應(yīng)用第五節(jié) 質(zhì)量控制七種新工具簡介第四章 路基與路面工程質(zhì)量控制與管理第一節(jié) 路基土石方工程第二節(jié) 排水及支擋防護(hù)工程第三節(jié) 軟土地基處理第四節(jié) 路面基層及底基層第五節(jié) 瀝青類和水泥混凝土面層第五章 橋梁與隧道工程質(zhì)量控制與管理第一節(jié) 橋梁基礎(chǔ)施工第二節(jié) 橋梁墩臺(tái)施工第三節(jié) 梁（拱）橋上部澆筑與砌筑施工第四節(jié) 梁（拱）橋裝配施工第五節(jié) 索結(jié)構(gòu)施工第六節(jié) 橋面系施工第七節(jié) 隧道工程施工第六章 安全設(shè)施及環(huán)保質(zhì)量控制與管理第一節(jié) 交通安全設(shè)施第二節(jié) 工程環(huán)保質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 公路施工期環(huán)保要求第四節(jié) 綠化工程參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（2）用于確立思想觀念　　對(duì)于未知、沒有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域有時(shí)處于一白紙狀態(tài)，幾乎不具有任何意見和想法。要從零開始，總結(jié)自己的想法。在這種情況下，要收集有關(guān)目標(biāo)領(lǐng)域的事實(shí)資料、其他人的意見資料、自己本身的意見、構(gòu)思的資料等。把這些資料用A型圖解匯總，就可以把自己本身的想法有系統(tǒng)地建立起來?！　〗拥揭豁?xiàng)全新任務(wù)，對(duì)該項(xiàng)工作的開展方法要?dú)w納一個(gè)方針時(shí)正適合使用KJ法?！　。?）用于打破現(xiàn)狀　　有一種根據(jù)歷來的經(jīng)驗(yàn)形成的固有觀念，由于它的妨礙，使得事物不能順利進(jìn)展，于是就要打破它，并歸納出新的想法。雖然這時(shí)和（2）項(xiàng)一樣，目的都是確立思想觀念，但前者是從白紙狀態(tài)開始，而這次是從打破現(xiàn)狀開始，這是兩者間最大的差別，把固有觀念體系破壞得七零八落，造成思想得雜亂無章狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上使用A型圖解來構(gòu)筑自己的思路。（4）用于脫胎換骨對(duì)于某個(gè)課題，有前人確立的思想體系或理論體系，學(xué)習(xí)它們遵循它們（超過它們），歸納出自己的思想體系或理論體系。在本質(zhì)上和（3）項(xiàng)的以打破現(xiàn)狀為目的的情況相同?！　￠喿x前人的著作或若干篇論文，制成卡片。再把卡片零散分解，重新混合以后，用A型圖解歸納出新的論點(diǎn)。這樣就可以在采用其他人的意見和新構(gòu)思的同時(shí)，形成自己的獨(dú)自的觀點(diǎn)?！　。?）用于參謀籌劃　　不同性格的人集中起來意見會(huì)參差不齊，要組成一個(gè)互相理解、參謀籌劃型的協(xié)作組織，為了一個(gè)共同的目的應(yīng)用集體創(chuàng)造性思考法，成員之間互相提出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見、新構(gòu)思等，把這些資料卡片化作為公共資料。再分別用A型圖解整理歸納自己的想法，并根據(jù)A型圖解把自己的想法向其他成員說明，同時(shí)也聽取其他成員的想法，以這種方式來推進(jìn)相互理解和協(xié)作。它可應(yīng)用于推進(jìn)TQC的計(jì)劃小組、質(zhì)量保證工程小組等跨部門的小組開始起步時(shí)的協(xié)作，或使現(xiàn)有的小組活躍化等方面，同時(shí)也可用于車間或QC小組間的協(xié)作，并調(diào)動(dòng)其積極性等方面?！　。?）用于貫徹方針　　管理干部為了把自己的觀念、方針貫徹給下級(jí)，只靠單方面的上意下達(dá)，有時(shí)會(huì)很不順利。要培養(yǎng)下級(jí)的接受態(tài)度來貫徹方針?！　“严录?jí)集合起來并且自己也親自參加，針對(duì)目標(biāo)課題進(jìn)行集體創(chuàng)造性思考。在讓下級(jí)自由發(fā)表意見的同時(shí)，管理干部也要把自己的思考觀念、方針積極地發(fā)表出來，讓記錄的人記下。即使下級(jí)提出了與自己的思考觀念、方針相反的意見也不要直接否定或排除它。要根據(jù)集體創(chuàng)造性思考的原則，以附和這些意見的形式談出自己的思考觀念和方針。 　　……

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