游戲活動(dòng)與兒童教育

內(nèi)容概要

《游戲活動(dòng)與兒童教育》是主體教育研究叢書(shū)之一，該叢書(shū)主體教育理論所謂的“主體”，既指?jìng)€(gè)體，也指群體乃至人類(lèi)，但就討論學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)多指學(xué)生個(gè)體。在主體教育理論的視界里，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以人為本，著眼于調(diào)節(jié)和解決學(xué)生與外界和主體自身的矛盾，提升學(xué)生的主體地位。教育之主旨在于培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，引領(lǐng)人與外界辯證互動(dòng)，促進(jìn)人類(lèi)世界的延續(xù)與創(chuàng)新。還把活動(dòng)概念引入了教育學(xué)。這就意味著承認(rèn)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的社會(huì)的人；意味著承認(rèn)學(xué)生是教育活動(dòng)的主體；意味著承認(rèn)學(xué)生的活動(dòng)是他發(fā)展的基礎(chǔ)。
當(dāng)代，人類(lèi)社會(huì)面臨著人的發(fā)展的人的依賴、物的依賴的嚴(yán)重異化問(wèn)題，主體教育理論的提出正是為了緩解這一異化。主體教育理論作為一個(gè)詞匯也許會(huì)消失，但有關(guān)的話題將常說(shuō)常新，因?yàn)榻逃I(lǐng)人的自由而全面發(fā)展的歷史使命仍將越來(lái)越凸顯，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)體現(xiàn)時(shí)代精神的、有中國(guó)特色的教育學(xué)理論的愿望也將越來(lái)越迫切。

作者簡(jiǎn)介

涂艷國(guó)：湖北羅田人。1976年高中畢業(yè)后曾任小學(xué)和中學(xué)教師；1984年畢業(yè)于華中師范學(xué)院教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1987年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；1997年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位；1999-2000年在美國(guó)博耶中心（TheBorer center）做訪問(wèn)學(xué)者。現(xiàn)任華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，兼任中匡l教育學(xué)會(huì)教自學(xué)分會(huì)教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教自指導(dǎo)委員會(huì)委員。主要從事教育學(xué)原理的教學(xué)與研究工作。著有《走向自由--教育與人的發(fā)展問(wèn)題研究》、《科學(xué)教育與自由教育》等；主編、參編著作和國(guó)家規(guī)劃教材《教育學(xué)》（第六版）、《現(xiàn)代教育原理》等10余部；在《教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。
吳航：浙江嵊州人。1991年考入華中師范大學(xué)，先后獲教育學(xué)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。
2003-2004年在德國(guó)萊比錫大學(xué)教育學(xué)院做訪問(wèn)學(xué)者。現(xiàn)任華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、學(xué)前教育系主任，兼任湖北省學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事。
主要從事學(xué)前教育、家庭教育的教學(xué)與研究工作。
著有《家庭教育學(xué)基礎(chǔ)》等，參編著作和大學(xué)教材《教育學(xué)》（第六版）、《幼兒園健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》等。在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《學(xué)前教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

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