課堂境遇與教學生成

內(nèi)容概要

《課堂境遇與教學生成》是主體教育研究叢書之一，該叢書主體教育理論所謂的“主體”，既指個體，也指群體乃至人類，但就討論學生發(fā)展來說多指學生個體。在主體教育理論的視界里，教育活動應當從現(xiàn)實生活出發(fā)，以人為本，著眼于調(diào)節(jié)和解決學生與外界和主體自身的矛盾，提升學生的主體地位。教育之主旨在于培養(yǎng)學生成為社會歷史活動的主體，引領人與外界辯證互動，促進人類世界的延續(xù)與創(chuàng)新。還把活動概念引入了教育學。這就意味著承認學生是現(xiàn)實生活中的活生生的社會的人；意味著承認學生是教育活動的主體；意味著承認學生的活動是他發(fā)展的基礎。
當代，人類社會面臨著人的發(fā)展的人的依賴、物的依賴的嚴重異化問題，主體教育理論的提出正是為了緩解這一異化。主體教育理論作為一個詞匯也許會消失，但有關的話題將常說常新，因為教育引領人的自由而全面發(fā)展的歷史使命仍將越來越凸顯，實現(xiàn)建構(gòu)體現(xiàn)時代精神的、有中國特色的教育學理論的愿望也將越來越迫切。

圖書封面

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