科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)入”理論與教學(xué)研究

前言

　　胡錦濤總書記在2008年9月19日召開的全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)暨省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班式上的重要講話中指出，在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的繼續(xù)，是深入推進(jìn)改革開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。他特別強(qiáng)調(diào)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動(dòng)我國發(fā)展的迫切需要，是落實(shí)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要?！　≈軡?jì)部長在教育部部屬高校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)指出，在高校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是進(jìn)一步用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝高校黨員干部、教育廣大師生員工的重大舉措；是破解高校發(fā)展難題，推動(dòng)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展的迫切需要；是以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)高校黨的建設(shè)的必然要求。

內(nèi)容概要

本書分為三個(gè)部分，包括理論探討篇、教學(xué)研究篇和社會(huì)實(shí)踐篇。理論探討篇主要是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討；教學(xué)研究篇主要是結(jié)合政治理論課教學(xué)實(shí)際進(jìn)行的研究；社會(huì)實(shí)踐篇?jiǎng)t是大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報(bào)告。

書籍目錄

準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求（代序）前言理論探討篇　論中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)在本質(zhì)與外在特征　牢固樹立可持續(xù)的發(fā)展觀　“以人為本”思想的當(dāng)代闡釋　吸納“貴和”思想促進(jìn)科學(xué)發(fā)展　保障公平正義促進(jìn)社會(huì)和諧　倡導(dǎo)“和諧”理念重塑大學(xué)精神　踐行科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新黨建工作　科學(xué)發(fā)展觀視閾下構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的幾個(gè)主要瓶頸問題分析　論社會(huì)需求與醫(yī)學(xué)生“雙會(huì)”型人才之培育　大學(xué)生思想政治教育情感接受心理淺析教學(xué)研究篇　高校思想政治理論課的三重教育維度　“兩個(gè)轉(zhuǎn)換”與高校思政課教師教學(xué)創(chuàng)新能力　帶著微笑上講臺(tái)　思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)　思想政治理論課教學(xué)敘述方式的多維探討　用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)大學(xué)生思想道德教育　思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)功能分析　試論音樂功能與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的融合　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)搞好原理課教學(xué)　調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提高原理課教學(xué)效果　試析馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)邏輯　關(guān)于馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)思考　中國近現(xiàn)代史綱要課創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點(diǎn)做法　論中國近現(xiàn)代史綱要課中多媒體影像教學(xué)的理論依據(jù)　……社會(huì)實(shí)踐篇參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　論中國特色社會(huì)主義理論體系的　　內(nèi)在本質(zhì)與外在特征　　自黨的十七大報(bào)告提出“中國特色社會(huì)主義理論體系”的概念及其內(nèi)涵以來，學(xué)界對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的研究可謂如火如荼、成果紛呈。本文在學(xué)習(xí)和借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)在聯(lián)系與外在特征，談點(diǎn)粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì)。　　一、中國特色社會(huì)主義理論體系的邏輯起點(diǎn)　　這個(gè)問題的核心是如何看待毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系之間的關(guān)系。這是研究中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展繞不開的問題?！　”娝苤?，黨的十七大報(bào)告明確指出：“中國特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系，堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血，是馬克思主義中國化的最新成果?！薄　?yīng)該說，這段經(jīng)典性的表述，已經(jīng)非常清楚地定位了毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系之間的關(guān)系，就是“堅(jiān)持和發(fā)展”的關(guān)系?！　〉牵趯W(xué)術(shù)理論研究中，人們關(guān)注的分歧焦點(diǎn)則往往是“包括與不包括”之爭(zhēng)。

圖書封面

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