校園文化

內(nèi)容概要

　　本書主要介紹了文化組織文化與校園文化、校園文化的歷史形態(tài)與研究思路、校園文化的基本形態(tài)等內(nèi)容?！　”緯鴱臄M定提綱到今天最后定稿，兩易提綱，三易其稿。原稿約50萬字，差不多刪了一半。

書籍目錄

導(dǎo)言　夯實文化基礎(chǔ)　建設(shè)精神家園上篇：理論意蘊(yùn)篇　第一章 文化、組織文化與校園文化　　第一節(jié) 文化的概念——什么是文化　　第二節(jié) 文化的廣域視野　　第三節(jié) 校園文化：應(yīng)運(yùn)而生的組織文化　第二章 校園文化的歷史形態(tài)與研究思路　　第一節(jié) 校園文化的歷史形態(tài)：以中國為例　　第二節(jié) 校園文化及其理論界定與研究思路　第三章 校園文化的要素、特征和功能　　第一節(jié) 校園文化活動的要素　　第二節(jié) 校園文化的特征呈現(xiàn)　　第三節(jié) 校園文化的基本功能　第四章 校園文化的基本形態(tài)　　第一節(jié) 校園物質(zhì)文化　　第二節(jié) 校園制度文化　　第三節(jié) 校園精神文化下篇：實務(wù)運(yùn)作篇　第五章 校園主體的行為文化　　第一節(jié) 學(xué)生行為文化　　第二節(jié) 教師行為文化　　第三節(jié) 管理者行為文化　第六章 校園文化與優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)　　第一節(jié) 校風(fēng)與校園文化　　第二節(jié) 校風(fēng)的樣式與征示　　第三節(jié) 優(yōu)良校風(fēng)的形成與培育　第七章 校園文化建設(shè)的導(dǎo)向與管理　　第一節(jié) 校園文化建設(shè)的目標(biāo)、原則與策略　　第二節(jié) 校園文化活動的組織與控制　　第三節(jié) 校園文化輻射：學(xué)校形象的設(shè)計與塑造　第八章 校園文化活動的主要樣式　　第一節(jié) 校畞美化活動　　第二節(jié) 校園宣傳教活動　　第三節(jié) 校園文體活動　　第四節(jié) 校園科技活動主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　校風(fēng)由管風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互作用整合而成。其中，管理作風(fēng)起著導(dǎo)向作用，教風(fēng)起著動力作用，學(xué)風(fēng)則是前二者的落腳點，是校風(fēng)狀況的主要標(biāo)志。而校園氣氛是校風(fēng)的生動體現(xiàn)①。一、管風(fēng)——領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校中的各級干部就是帶領(lǐng)廣大師生員工前進(jìn)的火車頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)過硬才能理直氣壯地教育和管理師生員工，才能對全校成員提出嚴(yán)格而合理的要求，才能帶領(lǐng)師生把學(xué)校辦好。作為校風(fēng)中的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的作風(fēng)，影響全局，是校風(fēng)中最具導(dǎo)向性和控制性的部分?！　∽鳛橐粋€與公眾利益和公共事務(wù)密切聯(lián)系的社會角色，管理者行為的文化特質(zhì)是多樣的、復(fù)雜的，在不同“情境”下側(cè)重明顯。良好的干部領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，有三個基本標(biāo)志?！　。ㄒ唬┧枷爰冋　∵@里的“思想”，包括政治態(tài)度、思想傾向和道德品質(zhì)三個方面。學(xué)校的根本任務(wù)是為一定社會和階級培養(yǎng)人才，是精神文化建設(shè)的重要陣地。這對全體教育者和管理者的政治思想品德素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在中國這樣一個視政治權(quán)力為最高意志的國家，在這樣一個正在走上法治化軌道的他生后發(fā)型現(xiàn)代化國家里，政治態(tài)度和政策水平，是每個管理者的“頭等大事”。有了堅定正確的政治方向，就能堅定不移地貫徹黨的路線方針政策，充分調(diào)動廣大師生員工的積極性，培養(yǎng)出新時代需要的創(chuàng)造性人才。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)是“教師的教師”，應(yīng)當(dāng)公字當(dāng)頭，一切以事業(yè)為重以群眾利益為重，不謀私利不搞特殊；為人謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁；對人對事豁達(dá)大度，嚴(yán)以責(zé)己寬以待人，不搞黨同伐異；以身作則，率先垂范；堅持一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際的思想路線。

編輯推薦

　　本書以校園文化理論線索為經(jīng)，以校園文化的組織運(yùn)作為緯，除導(dǎo)言外，從內(nèi)容性質(zhì)上分為理論意蘊(yùn)和實務(wù)運(yùn)作兩篇。上篇側(cè)重于多元視角、歷史發(fā)展、文化形態(tài)、特征功能揭示，目的是清思概念、識別背景、厘清原理，給校園文化建設(shè)提供基本的價值標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師和校長們對自身教育管理行為進(jìn)行理論反思；下篇內(nèi)容包括行為特質(zhì)、校風(fēng)建設(shè)、形象塑造與組織管理以及活動樣式等，側(cè)重于校園文化實務(wù)的運(yùn)作，旨在幫助教師、校長“認(rèn)識”，把握校園文化建設(shè)和管理的規(guī)律，使廣大教師、校長在校園文化建設(shè)實踐中有所依憑。文中列舉大量例證、典型案例和專題評論，想通過各類實務(wù)激發(fā)教師、校長們的“實踐智慧”，使他們能根據(jù)自己的經(jīng)驗有所體悟，為形成符合時代要求和本校特點的校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

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