學(xué)校教育科研理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　有關(guān)專家指出，教育科研自覺(jué)與否，是區(qū)別教書匠與教育家 的分水嶺。教師既是教育教學(xué)工作的實(shí)踐者，又是教育科學(xué)的研 究者。不重視科研的教師．不會(huì)成為稱職的人類靈魂工程師，充 其量不過(guò)是一個(gè)處于被動(dòng)地位、盲目狀態(tài)、感性階段和經(jīng)驗(yàn)型層 面的教書匠。就目前情況看，教師群體大致可分為四種類型：一 是實(shí)踐一一辛苦型。這一類型的教師全身心地投人工作。但是在 工作中缺乏研究意識(shí)，漠視經(jīng)驗(yàn)的積累與反思，缺乏對(duì)實(shí)踐成敗 的總結(jié)，對(duì)成功或失敗知其然不知其所以然。二是經(jīng)驗(yàn)一一積累 型。這一類型的教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠認(rèn)真總結(jié)自身實(shí)踐 的成敗得失，然而由于個(gè)人實(shí)踐的局限性和對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論 學(xué)習(xí)的空白或淺表性，造成他們思維停滯在解釋、佐證的層次上， 缺乏說(shuō)服力和普遍指導(dǎo)意義。三是科研一一創(chuàng)新型。這一類型 的教師把通過(guò)教育科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為自覺(jué)選擇 和自我追求，堅(jiān)持走教學(xué)與科研一體化之路，廣泛涉獵，勇于探 索，向更高層次奮進(jìn)。四是學(xué)者一一專家型。這一類型的教師集 幾十年的實(shí)踐積累、理論探索，對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律熟諳于心， 身體力行，揮灑自如，游刃有余，言論和實(shí)踐具有獨(dú)到之處和高屋 建瓴的氣勢(shì)?！　　?/pre>



書籍目錄
第一章　教育科研概述一、教育科研的含義和意義二、教育科研的指導(dǎo)思想和基本原則三、教育科研的特點(diǎn)和任務(wù)四、教育科研的類型和主要特征五、中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)和定位六、中小學(xué)教育科研的基本階段七、中小學(xué)教育科研的發(fā)展趨勢(shì)八、教育科研的五重境界和五個(gè)轉(zhuǎn)變九、教師如何進(jìn)行教育科研十、基層教育科研存在的困難和問(wèn)題十一、教育科研方法存在的問(wèn)題十二、中小學(xué)教育科研的對(duì)策第二章　確定研究課題　一、課題的概念二、課題的來(lái)源和類型三、課題選擇的意義和要求四、課題選擇的方法和原則五、課題選擇的步驟和過(guò)程方法六、課題選擇的意識(shí)和策略七、選擇研究課題應(yīng)注意的問(wèn)題第三章　課題的前期論證　一、選擇研究范圍、內(nèi)容和對(duì)象　二、形成理論假設(shè)三、選擇研究方法四、課題的前期論證第四章　課題申報(bào)立項(xiàng)　一、課題的申報(bào)二、課題的立項(xiàng)三、過(guò)好課題立項(xiàng)評(píng)審關(guān)窘五章　制訂研究計(jì)劃（方案）　一、教育科研計(jì)劃的涵義和必要性二、教育科研課題計(jì)劃的設(shè)計(jì)三、制訂研究計(jì)劃的步驟和方法四、制訂研究計(jì)劃的要求五、研究計(jì)劃（方案）常見問(wèn)題及對(duì)策六、課題的論證第六章　課題研究的實(shí)施與管理　一、課題實(shí)施的幾個(gè)原則二、課題實(shí)施的幾項(xiàng)具體工作三、研究的具體實(shí)施活動(dòng)四、不同類型課題研究的實(shí)施五、搜集研究資料六、研究資料的整理與分析七、課題研究階段性工作計(jì)劃與總結(jié)八、課題管理的涵義、意義和對(duì)象任務(wù)　九、教育科研管理的原則和特點(diǎn)十、教育科研管理的內(nèi)容與要素十一、學(xué)校教育科研管理的具體內(nèi)容十二、教育科研管理的方法第七章　研究成果的形成　一、結(jié)題報(bào)告的撰寫二、撰寫結(jié)題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)I'．-I題三、召開結(jié)題會(huì)四、教育科研成果概述五、教育科研成果表述的意義和類型六、教育科研成果表述的基本要求七、各類研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法八、撰寫研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)九、教育科研報(bào)告中常見的問(wèn)題和注意事項(xiàng)十、教育科研論文的撰寫第八章　研究成果的評(píng)價(jià)推廣　一、教育科研成果的鑒定二、教育科研評(píng)價(jià)三、教育科研成果評(píng)價(jià)四、建立教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則五、教育科研成果評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)體系六、教育科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)七、教育科研成果推廣應(yīng)用第九章　中小學(xué)校本教研　一、校本教研的含義和意義二、校本教研的基本特征和類型三、校本教研的基本理念和特點(diǎn)四、校本教研的主要內(nèi)容和基本原則……第十章　教育科研素質(zhì)及其培養(yǎng)附錄：學(xué)校教育科研管理理表主要參考書目


章節(jié)摘錄
　　第一章　教育科研概述　　教育科研屬于社會(huì)科學(xué)研究范疇，是在一般的科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)于諸多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了不懈的研究和探索，形成和發(fā)展了一系列具有普遍規(guī)律性的研究方法。教育科研是借鑒了科學(xué)研究的各種方法，并結(jié)合教育現(xiàn)象自身的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行的理論探討和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研有同一般科學(xué)研究相同之處，也具有其自身的研究特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)教育科研的基本理論知識(shí)，有助于我們深入地認(rèn)識(shí)和理解教育現(xiàn)象，科學(xué)準(zhǔn)確地探索和研究教育問(wèn)題?！　∫?、教育科研的含義和意義　?。ㄒ唬┙逃蒲械暮x　　教育科研是教育科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，它是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為現(xiàn)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。簡(jiǎn)單而言，教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索新的未知的規(guī)律，以解決新問(wèn)題、新情況的活動(dòng)。教育科研的范圍很廣，包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問(wèn)題?！　。ǘ┙逃蒲械囊饬x　　1．加強(qiáng)教育科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要　　21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須遵照鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要思想，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育改革牽涉的問(wèn)題和方面十分廣泛，諸如教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法等?！　　?/pre>








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