教師必讀文庫·中外教育名家名著精讀叢書·外國教育名家名著精讀叢書（套裝共2冊）

內(nèi)容概要

《教師必讀文庫?中外教育名家名著精讀叢書?外國教育名家名著精讀叢書:蘇聯(lián)教學(xué)理論與論著選讀(套裝共2冊)》主要內(nèi)容簡介：為了繼承古今中外教育遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)和吸收人類教育文明的深厚精華，適應(yīng)教師職業(yè)化、專業(yè)化要求，提高教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，促進教育改革和課程改革。我們組織相關(guān)專家系統(tǒng)、完整地編選、編譯、注評了這套適合中小學(xué)教師職業(yè)閱讀的《教師必讀文庫》。

書籍目錄

上冊[蘇]列·符·贊科夫一般發(fā)展理論與教育論著選讀列·符·贊科夫一般發(fā)展的教學(xué)思想與實驗教學(xué)法體系生平和教育活動實驗教學(xué)法體系教學(xué)與發(fā)展思想(一)在目標上要堅持“四個統(tǒng)”(二)在方法上要堅持“四個著力”“一般發(fā)展”的理論(一)“一般發(fā)展”的概念(二)“一般發(fā)展”的產(chǎn)生(三)“一般發(fā)展”的含義(四)“一般發(fā)展”的理論基礎(chǔ)人的可持續(xù)發(fā)展理論(一)發(fā)展觀念體現(xiàn)創(chuàng)新性(二)發(fā)展目標體現(xiàn)持續(xù)性(三)發(fā)展對象體現(xiàn)全體性(四)發(fā)展動力體現(xiàn)主體性(五)發(fā)展策略體現(xiàn)多元性附：什么是學(xué)生的“一般發(fā)展”？贊科夫教學(xué)論思想……下冊[蘇]巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論與教育論著選讀巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論生平與教育活動巴班斯基的教學(xué)論思想多種教學(xué)方法的合理結(jié)合巴班斯基教學(xué)方法體系(一)教學(xué)方法體系的理論基礎(chǔ)(二)教學(xué)方法的分類(三)多種教學(xué)方法的合理結(jié)合提高課堂教學(xué)效率的八條措施(一)課堂教學(xué)要以最終結(jié)果為目標(二)提高課堂教學(xué)在樹立學(xué)生科學(xué)世界觀方面的作用(三)改進課堂教學(xué)中學(xué)生的勞動教學(xué)、教育和綜合技術(shù)訓(xùn)練(四)改進課堂教學(xué)的方法(五)課堂教學(xué)中必須突出重點內(nèi)容(六)完成家庭作業(yè)(七)改進在課堂上對知識的檢查與評定工作中小學(xué)生六種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(一)培養(yǎng)學(xué)生善于使用書籍和其他參考資料(二)訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀和書寫速度(三)培養(yǎng)學(xué)生抓住教材重點(四)訓(xùn)練學(xué)生擬定學(xué)習(xí)提綱……

章節(jié)摘錄

贊可夫認為，教學(xué)法是指有關(guān)某一學(xué)科的教學(xué)實踐的規(guī)則，指示的集成，也用來表示從某門學(xué)科與教學(xué)的一般規(guī)律性的相互關(guān)系中研究該學(xué)科的教學(xué)的一門教育科學(xué)。實驗教學(xué)法是在小學(xué)實驗教學(xué)的全過程中形成的。他說：“實驗教學(xué)的結(jié)構(gòu)是超出平常所理解的教學(xué)論和教育法的范圍的。正是這些超出上述范圍的東西，是提高教學(xué)效果的最重要的條件之一。這就是：發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情感和意志，形成學(xué)生的精神需要，特別是形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘囚，個性是在學(xué)生多方面的內(nèi)容豐富的生活中成長和鞏固起來的。”他又說，我們的實驗教學(xué)“越來越明顯地證明教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！毕旅鎸澘煞?qū)嶒灲虒W(xué)法的要點做簡要介紹：第一、贊可夫認為，情緒是人對世界抱的態(tài)度，情緒表達出主體的狀態(tài)和對客體的態(tài)度，情緒具有形成動機的力量。情緒能夠提高或者降低生命活動力，其動力意義就在于此。當(dāng)人遇到某種不懂的、引起疑問的東西時，要使其感到“驚奇”，為這個問題而心情激動，使不懂的東西引起人的詫異情緒，這對于展開積極的、創(chuàng)造性的思維活動是很重要的。由于缺乏堅定的證據(jù)而產(chǎn)生的懷疑，能夠迫使一個人不顧前進道路上的任何困難而把思維活動進行到底。第二、勞動、學(xué)習(xí)的過程及其成果所帶來的迷戀的喜悅，會給人增添新的力量，賦予活動以高漲的精力，而苦悶，憂郁則會抑制人的活動。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，由于學(xué)科和教材的特點，可能產(chǎn)生各種不同的情緒。贊可夫要求把各種教學(xué)方式結(jié)合使用，使學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，作品的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的手段，來激發(fā)學(xué)生的審美情緒和道德情緒。第三、贊可夫說：“我們的實驗教學(xué)法的最重要的任務(wù)之一，就是盡量大可能創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生對認識的需要得以多方面地表現(xiàn)出來，并且培植、發(fā)展這種需要?！庇终f：“我們把認識的需要提到第一位，是因為學(xué)生的認識活動在學(xué)習(xí)中占著突出的地位。實驗教學(xué)法著眼于培養(yǎng)學(xué)生的精神需要，以這些精神需要作為學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部激發(fā)力量?！彼_認，學(xué)習(xí)知識、探索真理能成為學(xué)生的精神需要，而不是學(xué)生的精神負擔(dān)，精神壓力。這是使學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主體的關(guān)鍵之一。

編輯推薦

《教師必讀文庫?中外教育名家名著精讀叢書?外國教育名家名著精讀叢書:蘇聯(lián)教學(xué)理論與論著選讀(套裝共2冊)》主要內(nèi)容包括：一般發(fā)展理論與教育論著選讀；最優(yōu)化教學(xué)理論與教育論著選讀等。

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