培養(yǎng)高智商孩子聰明父母有妙招

前言

11歲的大學生，15歲的研究生，23歲的博士生，26歲的副教授，30歲的教授，這些現(xiàn)象在普通人看來難以理解但卻是事實。在世界科學史上，有很多科學家在少年時期就嶄露頭角，如德國數(shù)學家高斯9歲能解“級數(shù)求和”問題：德國化學家李比希11歲就熱心化學實驗；英國物理學家麥克斯韋14歲發(fā)表數(shù)學論文；意大利物理學家伽利略17歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理；蘇聯(lián)物理學家朗道14歲上大學；美國數(shù)學家、控制論的創(chuàng)始人維納14歲大學畢業(yè)。微軟亞洲研究院院長張亞勤12歲考人中國科技大學少年班，20歲在喬治華盛頓大學攻讀博士學位，31歲當選美國電器和電子工程師學會院士，是數(shù)字影像和視頻、多媒體通信和因特網(wǎng)方面的世界級專家。他用一種全新的方法使廣播電視和網(wǎng)絡應用的數(shù)字圖像壓縮與處理發(fā)生了戲劇般的進展，被國際科學界譽為“巨匠級人物”。有人形容，他在短短十幾年里就取得了別人需要一生才有可能達到的成就。施展13歲考進中國科技大學少年班，畢業(yè)后在國外攻讀博士學位期間，一舉攻克著名數(shù)學難題“關于布朗運動的數(shù)學模型”，剛屆而立之年就成為法國居里大學的博士生導師。毋庸置疑，這些非凡人物應該是高智商的群體。他們在兒童時期就展現(xiàn)出特有的天賦，被人們稱為神童。不過專家指出：所謂神童，他們和普通孩子沒什么區(qū)別，只是比別的孩子更早掌握了適合他們自己的學習方法，這是最關鍵的。家庭在兒童的成長過程中起著舉足輕重的作用，這些神童70％以上來自于知識分子家庭，其中父母是中小學教師的占多數(shù)，他們比一般的知識分子更懂得如何“早期誘發(fā)”，啟迪智力。作為家長，父母都期望自己的孩子具有高智商，能夠成為神童，那么用什么樣的方法可以教出高智商的孩子呢？大量的科學研究證明：在日常生活中家長就可以提升孩子的智能。美國心理研究協(xié)會做了一項研究來檢驗遺傳因素和家庭教育哪一個對孩子的智商影響較大。研究的結論是：遺傳和家庭教育所起的作用幾乎等同。同時專家認為：父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統(tǒng)的家庭教育，創(chuàng)造一個隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對提高孩子的智商非常重要。比如多與孩子交談，因為孩子對語言的早期掌握對形成幼兒成功的智力機制非常重要；家里擺放的東西要經(jīng)常換一下位置。這樣對孩子的右腦開發(fā)和觀察力的培養(yǎng)都有好處；家長帶孩子外出購物時，不要只從自己的角度出發(fā)，應該注意身邊的孩子，引導孩子去觀察去思考：多讓孩子同小朋友在一起，不要怕孩子打架受欺負。總之，家長在開發(fā)孩子智力時，要融于生活，寓教于樂，挖掘身邊可利用的因素，家長要有心教，但并不要求孩子用心去學，要考慮孩子的特點，從孩子的發(fā)展出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，讓孩子學得自然。學出興趣。每一個家長對孩子而言，都是當之無愧的教育工作者，都是孩子靈魂的工程師。但是，家長對孩子的教育和影響，往往只是自覺不自覺地完成的，對于經(jīng)驗的總結或者提升到理論的高度確實相對比較少。因此，我們編寫了這本書與家長朋友們分享一下培養(yǎng)孩子的一些體會，本書從多個層面闡述了培養(yǎng)高智商孩子的各方面因素，相信能給廣大父母帶來有益指導。我們相信只要教育得法，條件合適，大多數(shù)兒童的智商都可以得到提高，為以后的成長、成材打下堅實的基礎。

內容概要

　　《培養(yǎng)高智商孩子聰明父母有妙招》從動手能力、表達能力、思維能力、記憶力、培養(yǎng)孩子的情商、注重非智力因素教育等方面入手，詳細論述了在教育孩子過程中需要注意的問題及解決方法，為孩子的成長打下堅實的基礎，更會讓孩子贏在人生的起跑線上?！　　巴映升?，盼女成鳳”之心人皆有之，但天遂人愿者少，事與愿違者多。究其原因，家長的啟蒙教育十分關鍵。當好孩子的第一任老師非常不易，養(yǎng)而不教不能成才，教而不嚴容易怠惰，嚴不得法適得其反，急于求成欲速不達。作為家長首先要樹立正確的教育觀，真正擔當起孩子的“首席教師”這個神圣的稱號。

書籍目錄

第一章 父母是孩子的第一任老師
一、作為父母你應該知道的
二、重新認識早期教育
三、為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境
四、如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)智力超常的孩子
五、開發(fā)兒童智力的最佳時間
六、及早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
七、培養(yǎng)良好的親子關系
八、別因你的強勢導致孩子的弱勢
九、讓“父親教育”回歸家庭
第二章 營造具有啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境
一、營造培養(yǎng)“天才”的環(huán)境
二、保護孩子的好奇心
三、讓孩子學會觀察
四、巧用暗示教育
五、尊重孩子的天性
六、保護孩子愛問問題的習慣
七、讓音樂激發(fā)孩子的潛能
八、讓孩子在繪畫中體會快樂
第三章 提高孩子的情商
一、成功，從培養(yǎng)孩子的情商開始
二、培養(yǎng)孩子的完美性格
三、培養(yǎng)孩子的情感意識
四、讓孩子做自己情緒的主人
五、培養(yǎng)孩子的自信心
六、鍛煉孩子的忍耐力
七、培養(yǎng)孩子的交際能力
八、提升孩子的自我效能感
第四章 讓非智力因素教育開啟智慧之門
一、什么是非智力因素
二、孩子早期教育，能力勝于智力
三、利用家庭環(huán)境培養(yǎng)非智力因素
四、培養(yǎng)孩子的責任意識
五、培養(yǎng)孩子的意志力
六、培養(yǎng)孩子良好的習慣
七、培養(yǎng)孩子的應變能力
八、個案解析：“從小頑童到耶魯博士”的啟示
第五章 合理飲食補兒童智商
一、飲食習慣影響兒童智商
二、貪吃使人變笨
三、利于孩子成長的健腦食品
四、合理安排食物酸堿性的搭配
五、重視對孩子微量元素的補充
六、全面認識素食與智商的關系
七、讓飲食改善孩子記憶力
第六章 培養(yǎng)孩子卓有成效的學習方式
一、為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
二、激發(fā)孩子的學習動機
三、喚起孩子學習興趣
四、培養(yǎng)孩子學習毅力
五、讓孩子養(yǎng)成珍惜時間的觀念
六、讓孩子在玩中學習
七、方法比死記更為重要
八、培養(yǎng)孩子的數(shù)學概念
九、培養(yǎng)孩子的閱讀能力
十、培養(yǎng)孩子的書寫、寫作技能
第七章 提升孩子動手能力的方法
一、重視對孩子動手能力的培養(yǎng)
二、訓練出孩子的一雙巧手
三、根據(jù)孩子特點鍛煉動手能力
四、培養(yǎng)孩子的自理能力
五、讓孩子參與做家務
六、給孩子一片“破壞”的天空
七、讓孩子運動起來
八、用游戲鍛煉孩子的動手能力
第八章 提升孩子表達能力的方法
一、如何開發(fā)兒童語言智力
二、營造鍛煉孩子語言能力的家庭環(huán)境
三、為孩子的表達能力打好基礎
四、培養(yǎng)孩子主動講話的習慣
五、糾正孩子的自閉傾向
六、開放孩子的心態(tài)
七、訓練孩子的口才
八、根據(jù)兒童特點提升表達品質
九、預防和矯正孩子口吃
十、成功案例：怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力
第九章 培養(yǎng)孩子思維能力的方法
一、誰偷走了孩子的思考能力
二、反思教育中“成年人意識”的剝削
三、循規(guī)蹈矩會扼殺孩子的創(chuàng)造力
四、孩子不愛動腦怎么辦
五、讓孩子養(yǎng)成良好的思維習慣
六、培養(yǎng)孩子的發(fā)散、多向思維能力
七、給孩子“裝備”發(fā)達的大腦
八、增強孩子的想象力
第十章 提升孩子記憶力的方法
一、記憶力是成功的重要保證
二、影響孩子記憶力的因素
三、發(fā)揮孩子情緒記憶的積極性
四、訓練孩子記憶力的科學方法
五、按記憶規(guī)律訓練孩子
六、增強孩子記憶力的生活細節(jié)
七、注意力是記憶力的前提
八、鍛煉會增進孩子的記憶力
九、睡眠，記憶的守護者
第十一章 玩出高智商，益智游戲=學習
一、游戲，伴孩子成長
二、陪孩子玩是父母給孩子的最佳禮物
三、玩撲克，學本領
四、氣球的快樂玩法
五、神奇的力
六、益智科學小實驗
七、動動手，科學小實驗之水
八、動動手，科學小實驗之空氣
附錄一：高考“神童”的家庭教育
附錄二：普通父母的教育奇跡

章節(jié)摘錄

三、讓孩子學會觀察人的智力活動是從觀察開始的，一個人對周圍事物“視而不見，聽而不聞”，他的精神世界就很貧乏，智力活動就會成為無源之水。觀察是兒童積累知識、發(fā)展智力的重要途徑，雖說有眼有耳就能看能聽，但同時接觸同樣的事物，有的孩子能在腦子里留下準確、完整、豐富、深刻的印象。有的孩子卻只有支離破碎甚至錯誤的印象。春游過后，二年級的琪琪寫了一首描寫大自然的詩。而有些同齡的孩子卻寫不出一個字。這究竟是什么原因呢？這與家長對孩子早期觀察能力的培養(yǎng)是密不可分的。心理學的研究證明：“在缺少日常刺激，感覺起作用的機會很少的環(huán)境下生活的兒童，在認識的內容上蒼白無力，而且注意力渙散，易受暗示，缺乏學習能力?！绷硪粋€實驗表明：“僅僅遮斷觸覺刺激，也會使被試者智力遲鈍，手指靈活性下降，感情沖動，并出現(xiàn)離奇古怪的思維?！奔热蝗狈σ话愕母兄蜁怪橇顒邮艿饺绱嗣黠@的不良影響，那么，缺乏有目的、計劃的觀察，對智力活動的消極影響就更大了。1.觀察力是智力活動的源泉觀察能力是從事任何一種事業(yè)活動都必須具備的能力。許多人成為科學家、文學家、都和他們非凡的觀察力分不開。一個人如能勤于觀察、善于觀察，就會隨時發(fā)現(xiàn)問題，得到意想不到的收獲。在達·芬奇十四歲的時候，父親送他到當時的意大利名城佛羅倫薩，拜大名鼎鼎的畫家佛羅基奧為師，讓達·芬奇跟佛羅基奧學畫畫。佛羅基奧的波捷卡畫室是當時佛羅倫薩最先進的畫室之一。佛羅基奧本人不僅是一個多才多藝的藝術大師，而且對數(shù)學、天文學等自然科學也有濃厚的興趣。他非常重視幾何學、解剖學、透視學等，喜歡用科學的理論和實踐的方法來處理繪畫、雕刻藝術。運用科學來進行藝術實驗。達·芬奇很高興自己能師從偉大的畫家。但是，令達·芬奇奇怪的是，老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。達·芬奇心想：畫蛋有什么難的？于是。他畫了一個又一個。足足畫了幾十天。好學的達·芬奇終究無法忍受終日畫蛋的生活，表現(xiàn)出了極端的不耐煩。佛羅基奧見他有些不耐煩了，對他說：“這是在訓練你敏銳的觀察力呀。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的，你必須能夠迅速而準確地在無數(shù)個雞蛋中，發(fā)現(xiàn)它們的細微的差別，從而抓住每一個雞蛋的特征?！狈鹆_基奧說：“你仔細觀察一下，這只雞蛋如果這么擺放，陰影在這一面，雞蛋偏圓一些；如果你從那邊看，雞蛋就好像扁一些。從其他幾邊看，都是不一樣的。如果改變雞蛋的擺放位置，光線的投射又是不一樣的，產生的效果就更不一樣了。只有從不同的角度把握這個雞蛋的形狀，你才能真正把它畫好。所以，你先得學會從不同的角度觀察一個雞蛋，反復地練習畫蛋，這樣畫什么就都能得心應手了?！痹诶蠋煹闹笇?，達·芬奇茅塞頓開，學會了應該怎樣觀察事物，并去多角度的思考問題。于是，他繼續(xù)苦練基本功，并創(chuàng)造了一種被人們稱為“薄霧法”的繪畫技巧。大量的事實證明觀察力是人類智力結構的重要基礎，是思維的起點，是聰明大腦的“眼睛”。眾所周知，人的身心發(fā)展除了一定的遺傳作用外，更多受環(huán)境和教育的影響，因此，要想讓孩子擁有一個智慧的頭腦，就應該勇敢地拓寬他的視野，讓他敢于觀察，善于觀察，為他的智力發(fā)展開啟一扇明亮的“窗戶”，為他的大腦賦予一雙“聰明的眼睛”！2.培養(yǎng)孩子觀察力的一般方法科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80％-90％是通過眼睛和耳朵吸收進來的。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在一般人之上?！倍韲飳W家巴甫洛夫在他實驗室的墻上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察！”那么，怎樣使孩子具有敏銳的觀察力呢？意大利教育家蒙特梭利在對兒童的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對細微事物感興趣的敏感期是5歲以前。忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果你的孩子對泥土里的小昆蟲或你衣服上的細小圖案產生興趣。這正是你培養(yǎng)孩子觀察能力和認識事物的好時機。下面是我們給出的一些建議：（1）帶孩子到大自然中去，開闊視野。家長應抽時間帶孩子多走走，多看看，接觸外面的世界，游覽祖國的名山大川，孩子會在這些有趣的活動中產生濃厚的興趣。在這一過程中，家長可引導孩子從平常的事物中看出不平常的東西來，教給孩子探索和發(fā)現(xiàn)因果關系。有一次鄰居一家三口到公園去玩，孩子非常高興。媽媽提議三個人比比看，誰能最先找出春天的三種標志。孩子的興致非常高。一會兒工夫，孩子說他找到了：春風吹來暖融融的；小河里的冰化了；柳枝上冒出了嫩綠色的小芽。這時媽媽夸贊說：“你真了不起?，F(xiàn)在，咱們比比誰會動腦，會思考，誰能聽到大自然的音樂，誰能感受到春天美妙的旋律?！边@下，孩子眨著眼睛，仔細觀察樹枝、樹皮，側著腦袋傾聽各種聲音，每當有一個小小的發(fā)現(xiàn)都使他感到欣喜。以后，他們每隔一段時間來一次，每次孩子都有新的發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常從孩子口中聽到許多出乎意料的“哲理性”問題。（2）在游玩中，幫助孩子確定觀察對象。家長在領孩子游玩中，要幫助孩子確定觀察對象，明確觀察目的。一次，一個小孩在觀察果園里的梨樹后，寫道：“綠葉中間掛著一對對的鴨梨，它們肩并著肩，好親密?。∷鼈儌€個大大的，黃黃的，垂向地面，饞得我口水都要流出來了。”經(jīng)常讓孩子觀察，孩子就會留心周圍事物，逐步改掉那種凡事惺不經(jīng)心、視而不見的習慣。（3）給孩子提出觀察目的和任務。有人做過這樣一個實驗，把兩幅初看起來完全相同的圖片。給兩組幼兒觀察。一組在觀察前告訴他們這兩幅看起來相同的圖畫有五處不同：另一組只是要求幼兒找出這兩張圖片中有哪些異同，而不告訴他們有幾處不同。結果一組兒童平均講出4。5處，另一組兒童只講出3—7處。由此可見，在觀察前提出觀察目的和任務，讓幼兒帶著問題觀察，就能顯著提高孩子的觀察力。（4）利用孩子好奇心，提高觀察力。孩子的天性是對周圍世界好奇。對于孩子好奇心、求知欲。家長要積極保護和利用。當孩子問“是什么？”、“為什么？”，除了一些不能通過觀察得出的結論，家長都不必急于將答案告訴他，而應引導他自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如早上送孩子上學，遇到大霧天，孩子會問：“為什么昨天路旁的樹木花草、行人車輛看得清楚，今天卻看不見？”家長不應急著把答案告訴他，而是反問到：“對呀。你看看到底是為什么？”，孩子觀察后說：“今天有一層東西擋住了眼睛，這層東西是什么？”家長可以告訴孩子：“那叫霧?！苯又€可反問：“天上什么時候有霧？霧后天氣會有什么變化？”經(jīng)常讓孩子自己去觀察和思考，那么孩子以后遇到類似的情況會自己留意去觀察、去找答案。（5）觀察時要引導孩子透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的主要特征和本質。要讓孩子進行比較，比較同一事物在不同發(fā)展階段的特點；培養(yǎng)孩子比較不同事物的不同特點：這樣就可以培養(yǎng)孩子分辨事物之間的差異和相似之處。引導孩子進行比較，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如觀察螞蟻和蚯蚓時，孩子問媽媽：螞蟻為什么能搬動比自身重的東西而蚯蚓卻不能搬動東西，則說明孩子觀察得較細微，并進行了分析、比較，在這種情況下，父母就應進一步向孩子講解螞蟻與蚯蚓的不同之處，引起孩子進一步比較螞蟻與蚯蚓的不同生活習性，引導孩子在觀察中去尋找答案。這樣就能促進孩子的智力發(fā)育，提高孩子的聰明才智。

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《培養(yǎng)高智商孩子聰明父母有妙招》編寫的目的是為了與家長朋友們分享一下培養(yǎng)孩子的一些體會，從多個層面闡述了培養(yǎng)高智商孩子的各方面因素，相信能給廣大父母帶來有益指導。相信只要教育得法，條件合適，大多數(shù)兒童的智商都可以得到提高，為以后的成長、成材打下堅實的基礎。每一個家長對孩子而言，都是當之無愧的教育工作者，都是孩子靈魂的工程師。但是，家長對孩子的教育和影響，往往只是自覺不自覺地完成的，對于經(jīng)驗的總結或者提升到理論的高度確實相對比較少。

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