社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作研究

內(nèi)容概要

本書以上海市社區(qū)青少年教育與就業(yè)援助的實(shí)踐為平臺，從社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的意義與價(jià)值、現(xiàn)狀與思考、對策與建議、社區(qū)青少年工作方法、社區(qū)青少年社會工作者的素質(zhì)與培養(yǎng)、歐美及我國香港的經(jīng)驗(yàn)與借鑒等方面入手，探討社區(qū)青少年問題形成的內(nèi)外因素；尋覓對社區(qū)青少年實(shí)施教育和就業(yè)援助的正確途徑；厘清政府、社會各類組織、社區(qū)公共事務(wù)管理者在對社區(qū)青少年實(shí)施教育與就業(yè)援助過程中的職責(zé)與功能；提出作為社區(qū)青少年工作者應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)，以期對社區(qū)青少年工作者的實(shí)踐有所指導(dǎo)、借鑒和啟示。

作者簡介

石偉平，上海師范大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)學(xué)士，華東師范大學(xué)比較教育學(xué)專業(yè)敦育學(xué)碩士、教育學(xué)博士?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。兼任國際職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究委員會委員、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任、全國教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)

書籍目錄

序前言第一章　緒論　一　社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的形成背景　二　社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的研究意義　三　本書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與特色第二章　社區(qū)青少年教育工作的研究　一　社區(qū)青少年教育與教育工作現(xiàn)狀　二　社區(qū)青少年典型的教育缺失　三　社區(qū)青少年教育問題的成因探討：個(gè)案研究第三章　社區(qū)青少年就業(yè)工作的研究　一　社區(qū)青少年就業(yè)及就業(yè)援助工作現(xiàn)狀　二　社區(qū)青少年就業(yè)的典型困難、需求及變動　三　社區(qū)青少年就業(yè)困難的成因探討第四章　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的對策研究：政府政策與組織機(jī)制　一　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的原則與要求　二　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的政策制定與實(shí)施　三　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的組織形式與參與機(jī)構(gòu)第五章　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的對策研究：工作目標(biāo)與援助重點(diǎn)　一　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的目標(biāo)　二　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的援助重點(diǎn)第六章　社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的對策研究：個(gè)案工作方法和團(tuán)體工作方法　一　社會工作方法在社區(qū)青少年工作中的意義和價(jià)值　二　個(gè)案工作方法在社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作中的運(yùn)用　　三　團(tuán)體工作方法在社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作中的運(yùn)用　　四　其他社會工作方法在社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作中的運(yùn)用　第七章　優(yōu)秀社會工作者個(gè)案研究　一　優(yōu)秀社會工作者個(gè)案　二　社區(qū)青少年社會工作者的職業(yè)要求　三　社區(qū)青少年社會工作者的基本素質(zhì)現(xiàn)狀第八章　國際視野中的社區(qū)青少年教育與就業(yè)：問題與對策研究　一　社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的國際背景　二　國際社會與我國香港特別行政區(qū)社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題及對策研究　三　總結(jié)與借鑒參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　2．社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的研究和解決，有利于社區(qū)穩(wěn)定和社會　　安全　　由于社區(qū)青少年客觀上屬于整個(gè)社會青少年群體中“處境不利者”，因　　此，他們?nèi)菀仔纬善は敕?，產(chǎn)生偏激行為，這會給社區(qū)和社會帶來極不穩(wěn)　　定的因素，長此以往，會影響社會的安定團(tuán)結(jié)，危害社會安全?！　榇?，政府有關(guān)部門高度重視社區(qū)青少年問題的解決。通過研究了解社　　區(qū)青少年各種問題的表現(xiàn)特征、形成機(jī)制，以尋求有效的干預(yù)方法，解決乃　　至消除社區(qū)青少年問題，把社會不安定因素消滅在萌芽之中，這有利于社會　　的長期穩(wěn)定和安全?！　?．社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的研究和解決，有利于推進(jìn)和諧社會的　　建立　　社會穩(wěn)定是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)要義。和諧　　社會的理想圖景是社會各成員、群體、階層和集團(tuán)之間的關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)，　　無根本性利害關(guān)系沖突。而要實(shí)現(xiàn)這一和諧目標(biāo)，必須確保社會各群體在政　　治、經(jīng)濟(jì)生活中的制度性參與，通過正常途徑滿足不同群體的個(gè)體需求?！　∽鳛槭W(xué)、失業(yè)乃至失管的社區(qū)青少年群體，他們中的一些個(gè)體在成年　　早期甚至兒童期就遭受社會冷遇，被社會邊緣化，并且這種邊緣化有不斷加　　劇的危機(jī)，使得他們完全有可能被排斥在社會制度性參與機(jī)制之外，個(gè)體成　　長和發(fā)展的空間被扼殺。這就容易使這部分群體產(chǎn)生被剝奪感和對社會的強(qiáng)　　烈不滿，導(dǎo)致其自身的心理危機(jī)和隨之而來的社會危機(jī)?！　「鶕?jù)有關(guān)專家研究，創(chuàng)造社會流動機(jī)制是和諧社會的題中應(yīng)有之義。通　　過對社區(qū)青少年問題的研究，加強(qiáng)對這一群體的援助措施，創(chuàng)造機(jī)會幫助他　　們實(shí)現(xiàn)向上流動，以獲得社會經(jīng)濟(jì)和政治生活的逐步參與，使其弱勢群體的　　地位得到改善，無疑將十分有利于和諧社會這一目標(biāo)的達(dá)成?！　】傊?，社區(qū)青少年是青少年群體的一個(gè)組成部分。能否從根本上解決其　　失學(xué)、失業(yè)和失管等問題，不僅關(guān)系到這一群體自身的健康成長和發(fā)展，關(guān)　　系到他們的家庭和睦與幸福，更重要的是也與社區(qū)穩(wěn)定和社會安全，與我國　　建立和諧社會的長期目標(biāo)密切相關(guān)。

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