學(xué)前兒童體育

前言

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，培養(yǎng)新師資的高等師范院校面臨著許多新的課題，如何適應(yīng)、參與甚而引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，教師教育的教學(xué)和課程改革顯得更加重要。在教師教育的教學(xué)改革中，教材改革是重要的組成部分，著手編寫一套適應(yīng)培養(yǎng)初中新師資的教材，是我們的共同心愿。首先，我們的教材要配合師范院校課程的整體改革。大多數(shù)院校設(shè)有一般教育類課程和學(xué)科教育類課程，我們這套教材屬于后者，定名為“學(xué)科課程與教學(xué)論”。學(xué)科課程與教學(xué)論是一門發(fā)展中的學(xué)科，研究的是具體的某一門學(xué)科的課程和教學(xué)，又以一般“課程論”、“教學(xué)論”和“學(xué)習(xí)理論”為理論基礎(chǔ)。這就決定了這套書的邏輯結(jié)構(gòu)和編寫體系，基本上是從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，到學(xué)科學(xué)習(xí)策略，學(xué)科教學(xué)方法與模式，學(xué)科教學(xué)設(shè)計，以及學(xué)科教學(xué)評價。在每本教材中還設(shè)立了學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源與開發(fā)等相關(guān)章節(jié)。

內(nèi)容概要

中學(xué)體育與健康課程與教學(xué)論，ISBN：9787560220437，作者：謝正義

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 體育課程與教學(xué)論的基本概念第二節(jié) 體育課程與教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)第三節(jié) 體育課程與教學(xué)論的研究對象第四節(jié) 體育課程與教學(xué)論的學(xué)科形成與發(fā)展第二章 體育與健康課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié) 體育與健康課程概述第二節(jié) 體育與健康課程的學(xué)科基礎(chǔ)第三節(jié) 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié) 體育與健康課程目標(biāo)第三章 體育與健康教學(xué)策略第一節(jié) 體育教學(xué)策略與有效體育教學(xué)行為第二節(jié) 接受學(xué)習(xí)的教學(xué)策略第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略第四節(jié) 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略第六節(jié) 情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)的教學(xué)策略第四章 體育與健康教學(xué)方式第一節(jié) 體育與健康教學(xué)的概念與特點第二節(jié) 體育與健康教學(xué)模式第三節(jié) 體育與健康教學(xué)過程第四節(jié) 體育與健康教學(xué)方法第五章 體育與健康教學(xué)內(nèi)容與資源開發(fā)第一節(jié) 體育與健康教學(xué)內(nèi)容概述第二節(jié) 體育與健康教學(xué)內(nèi)容的基本屬性第三節(jié) 體育與健康教學(xué)內(nèi)容的分類及特點第四節(jié) 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容的選擇與建構(gòu)第五節(jié) 體育與健康教學(xué)內(nèi)容的資源開發(fā)第六章 體育與健康教學(xué)設(shè)計與教學(xué)計劃第一節(jié) 體育與健康教學(xué)設(shè)計與體育教學(xué)計劃意義第二節(jié) 體育與健康水平教學(xué)計劃的制定及案例第三節(jié) 體育與健康單元教學(xué)計劃的制定及案例第四節(jié) 體育與健康課時教學(xué)計劃的制定及案例第七章 體育與健康教學(xué)技能訓(xùn)練第一節(jié) 體育與健康教學(xué)技能含義第二節(jié) 教學(xué)組織技能第三節(jié) 講解與示范技能第四節(jié) 說課與評課技能第五節(jié) 板書與繪圖技能第六節(jié) 反饋與調(diào)控技能第七節(jié) 課件制作技能第八章 體育與健康教學(xué)評價第一節(jié) 新課程與體育教學(xué)評價觀第二節(jié) 學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的評價第三節(jié) 課堂教學(xué)評價第九章 體育教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 體育教育理論新視野第二節(jié) 體育教師的教學(xué)研究第三節(jié) 新課程體育教師角色轉(zhuǎn)變第四節(jié) 體育教師的綜合素養(yǎng)后記

章節(jié)摘錄

第一節(jié) 體育課程與教學(xué)論的基本概念一、課程與體育課程的概念“課程”一詞來源于拉丁語Currere，意為跑道，后引申為學(xué)習(xí)的進(jìn)程，簡稱學(xué)程。它既可以指一門學(xué)程，又可以指學(xué)校提供的所有學(xué)程。課程是一個使用廣泛且具有多重含義的術(shù)語。在現(xiàn)代教育文獻(xiàn)中，國內(nèi)外學(xué)者對課程的界說可以說眾說紛紜，莫衷一是。事實上，每一種課程定義都隱含著某種哲學(xué)假設(shè)、價值取向、意識形態(tài)和對教育的某種信念。由于各個學(xué)者關(guān)注課程問題的視角不同，因而形成了不同的理論流派。歸納起來，大致可分以“教學(xué)科目”為特點的狹義課程觀和以“學(xué)習(xí)者全部活動”或“學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境中獲得的全部經(jīng)驗”為特點的廣義的課程觀。體育課程是課程的下位概念，在這兩類課程觀的影響下，人們對體育課程的界定主要有以下幾種：（一）體育課程是學(xué)科把體育課程視為學(xué)科是最為傳統(tǒng)的定義。這個定義沿襲了《教育大詞典》中課程即為學(xué)科和教材的觀點。如吳志超、劉紹曾等認(rèn)為：“體育課程是以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程，它與德育課程、智育課程、美育課程、勞動教育課程相配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，是整個學(xué)校教育的一個方面的課程。”周登嵩等人指出：“體育課程是指為實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，配合德、智、美全面發(fā)展，并以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的特殊課程?！边@是我國體育界對體育課程比較有權(quán)威的兩種解釋，這種界定是以知識和技能為中心，課程設(shè)計類型為學(xué)科課程，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的知識與技能，但對學(xué)生的活動與體驗關(guān)灃不夠。

后記

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面實施，作為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的一部分，體育與健康課程的課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、課程理念、教學(xué)策略及評價方法都發(fā)生了重大變化，中學(xué)的體育與健康課程改革與實踐正轟轟烈烈地進(jìn)行著。針對體育教師的各個層次，各種各樣的培訓(xùn)不斷，關(guān)于體育課程改革的叢書也出了不少。然而現(xiàn)行高等體育教育相對滯后，特別急需加強(qiáng)體育課程論和教學(xué)論的研究與建設(shè)，因此，東北師范大學(xué)出版社組織編寫這套學(xué)科課程與教學(xué)論是非常及時的。但是，接到編寫任務(wù)后讓我感到為難的是如何把握好師范專科層次的初中體育課程與教學(xué)理論同實踐關(guān)系的問題。為此，我們精心組織了有師專體育教學(xué)經(jīng)驗的南京曉莊學(xué)院教師，在體育課程與教學(xué)改革前沿的南京市教研室體育教研員，奮戰(zhàn)在體育教學(xué)第一線的特級體育教師和骨干教師，大家經(jīng)過多次討論，力求本教材體現(xiàn)體育課程與教學(xué)理論最新改革和研究方向，突出陶行知教學(xué)做合一的思想，既要闡明體育與健康課程與教學(xué)的基本理論，讓學(xué)習(xí)者把握體育課程改革的脈絡(luò)，全面認(rèn)識初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，更注重初中體育教學(xué)的實踐性，通過大量的案例和實際教學(xué)經(jīng)驗，使得學(xué)習(xí)者對體育教學(xué)策略、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)設(shè)計、體育教學(xué)評價等有更多的感性認(rèn)識，從而提高其操作能力和動手能力。本教材還針對初中體育教師培養(yǎng)方向，加強(qiáng)了體育教師技能訓(xùn)練和體育教師綜合素養(yǎng)的內(nèi)容，以利于學(xué)習(xí)者盡快適應(yīng)體育教師這個角色。

編輯推薦

《中學(xué)體育與健康課程與教學(xué)論》由東北師范大學(xué)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學(xué)前兒童體育 PDF格式下載

---