水文及水利水電規(guī)劃

前言

2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出進一步深化職業(yè)教育教學改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。教育部也在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）中明確指出，課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點，而教材建設(shè)又是課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是學科建設(shè)與課程建設(shè)成果的凝結(jié)與體現(xiàn)，也是深化教育教學改革、保障和提高教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。編寫高職教材，要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應(yīng)既具有高教教材的基本特征，又具有職業(yè)技術(shù)教育教材的鮮明特色。因此，應(yīng)具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內(nèi)容的科學性，既要符合人的認識規(guī)律和教學規(guī)律，又要有利于學生的學習，使學生在閱讀時容易理解，容易吸收。做到理論知識的準確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又要根據(jù)生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度；在教材的編寫中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融入足夠的實訓內(nèi)容，保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。編寫教材要強調(diào)知識新穎原則，教材編寫應(yīng)跟隨時代新技術(shù)的發(fā)展，將新工藝、新方法、新規(guī)范、新標準編入教材，使學生畢業(yè)后具備直接從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作和管理工作的能力。編寫時不能孤立地對某一門課程進行思考，而要從高職教育的特點去考慮，從實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標著眼，從人才所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā)。在充分研討的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終?！陡呗毟邔！笆晃濉本芬?guī)劃教材》是為適應(yīng)高職高專教育改革與發(fā)展的需要，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性的高技能人才的系列教材。為了確保教材的編寫質(zhì)量，參與編寫人員都是經(jīng)過院校推薦、編委會答辯并聘任的，有著豐富的教學和實踐經(jīng)驗，其中主編都有編寫教材的經(jīng)歷。教材較好地貫徹了新的法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范精神，反映了當前新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法和相應(yīng)的崗位資格特點，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和推進素質(zhì)教育的要求，注重內(nèi)容的科學性、先進性、實用性和針對性。

內(nèi)容概要

本書為水利工程、水利水電建筑工程、灌溉與排水技術(shù)等專業(yè)的通用教材。全書共分12章，主要講述工程水文及水利水電規(guī)劃的基本理論和方法。為適應(yīng)現(xiàn)代水利對水文及水利水電規(guī)劃提出的新要求，還介紹了近些年來在水文及水利水電規(guī)劃中的新思想、新理論、新方法和新技術(shù)?！　”緯部晒┢渌嘘P(guān)專業(yè)的師生和工程技術(shù)人員參考。

書籍目錄

序前言第1章 緒論  1.1 水資源的含義、分類及特點  1.2 水資源的開發(fā)利用  1.3 中國的洪澇與干旱  1.4 水文現(xiàn)象及其研究方法  1.5 本課程的作用與內(nèi)容  小結(jié)  思考題與習題第2章 水文循環(huán)與徑流形成  2.1 自然界的水文循環(huán)  2.2 河流的自然功能與特征  2.3 流域及其特征  2.4 降水  2.5 蒸發(fā)與下滲  2.6 徑流  2.7 水量平衡  小結(jié)  思考題與習題第3章 水文觀測與資料收集  3.1 水文測站  3.2 降水與蒸發(fā)的觀測  3.3 水位與流量的測算  3.4 水文自動測報系統(tǒng)  3.5 水文調(diào)查  3.6 水文資料的收集  小結(jié)  思考題與習題第4章 水文統(tǒng)計  4.1 概述  4.2 概率、頻率與重現(xiàn)期  4.3 隨機變量及其概率分布  4.4 頻率計算  4.5 相關(guān)分析  小結(jié)  思考題與習題第5章 年徑流與枯水徑流分析計算  5.1 概述  5.2 資料可靠性審查和代表性分析  5.3 徑流量還原計算及水生態(tài)環(huán)境修復  5.4 有長期實測徑流資料時的設(shè)計年徑流計算  5.5 有短期實測徑流資料時的設(shè)計年徑流計算  5.6 缺乏實測徑流資料時的設(shè)計年輕流計算  5.7 枯水徑流分析計算  小結(jié)  思考題與習題第6章 由流量資料推求設(shè)計洪水  6.1 概述  6.2 洪水資料的分析處理  6.3 歷史特大洪水的調(diào)查和考證  6.4 歷史特大洪水加入系列后峰量頻率計算  6.5 設(shè)計成果的合理性分析和安全保證值  6.6 設(shè)計洪水過程線  小結(jié)  思考題與習題第7章 由暴雨資料推求設(shè)計洪水  7.1 概述  7.2 暴雨量的統(tǒng)計分析  7.3 設(shè)計暴雨計算  7.4 設(shè)計凈雨計算  7.5 設(shè)計洪水計算  小結(jié)  思考題與習題第8章 小流域設(shè)計洪水分析計算第9章 地表水資源調(diào)控第10章 小型水電站水能計算第11章 水資源持續(xù)利用規(guī)劃第12章 計算機在水文及水利水電規(guī)劃中的應(yīng)用附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.1 水資源的含義、分類及特點1.1.1 水資源的含義水資源是人類賴以生存、社會經(jīng)濟得以發(fā)展的重要物質(zhì)資源。廣義的水資源，指自然界所有的以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)等各種形式存在的天然水。自然界中的天然水體包括海洋、河流、湖泊、沼澤、土壤水、地下水以及冰川水、大氣水等。這些水形成了包圍著地球的水圈。在太陽輻射能的作用下，地球大氣圈中的氣態(tài)水.地球表面的地表水以及巖土中的地下水之間不斷地以降水、蒸發(fā)、下滲、徑流形式運動和轉(zhuǎn)化，以至形成了自然界的水循環(huán)過程。水作為資源，應(yīng)具有經(jīng)濟價值和使用價值，同時，滿足社會需水“質(zhì)”和“量”兩個方面的要求。因此，水資源是指地球上目前和近期可供人類直接或間接取用的水。目前所講的水資源多半是一種狹義的概念，是指水循環(huán)周期內(nèi)可以恢復再生的、能為一般生態(tài)和人類直接利用的動態(tài)淡水資源。。這部分資源由大氣降水補給，由江河湖泊、地表徑流和逐年可恢復的淺層地下水組成，并受水循環(huán)過程支配。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，水的可利用部分不斷增加。例如南極的冰塊、深層地下水、高山上的冰川積雪甚至部分海水等逐漸被開發(fā)利用。因此，可將暫時難以利用的水體作為后備（或稱儲備）水源。對一個特定區(qū)域，大氣降水是地表水、土壤水和地下水的總補給來源，因此，大氣降水反映了特定區(qū)域總水資源條件的好壞。如圖1-1所示，降水除去植物截流等部分形成地表徑流、壤中流和地下徑流，并構(gòu)成河川徑流，通過水平方向的流動排泄到區(qū)外；另一部分以蒸散發(fā)的形式通過垂直方向回歸大氣。地表水資源就是地表水體的動態(tài)淡水量，即地表徑流量，包括河流水、湖泊水、渠道水冰川水和沼澤水。依靠降水補給、埋藏于飽和帶中的淺層淡水動態(tài)水量稱為地下水資源。

編輯推薦

《水文及水利水電規(guī)劃》是高職高?！笆晃濉本芬?guī)劃教材之一。

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