法學實踐性教學與應用型法律人才培養(yǎng)

內容概要

　　《法學實踐性教學與應用型法律人才培養(yǎng)》收集了30多篇論述關于如何在高等院校法學教學過程中開展法學實踐性教學和培養(yǎng)法學應用型人才的文章，包括：海南大學法學院特色專業(yè)建設中的實踐教學；特色法學實踐教學的探索與實踐；法科學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向；法學專業(yè)實踐教學探討；法學實踐性教學的定性、定位與定量；如何更好地實現(xiàn)法學實踐教學的目標等。

作者簡介

王崇敏，男，1965年1月出生?，F(xiàn)任海南大學法學院院長、教授、海南大學社會科學學部學術委員會主任、海南省法學教育委員會主任、海南重點學科帶頭人、國家教學團隊——民法學教學團隊帶頭人、海南省精品課程——《物權法學》課程負責人、海南大學中青年學術骨干；榮獲全國五一勞動獎章、新世紀百千萬優(yōu)秀人才國家級人選、全國模范教師、享受國務院政府特殊津貼專家、海南省有突出貢獻優(yōu)秀專家、海南省高等學校教學名師、海南省“515人才工程”第一層次人選、全國百千萬知識產權人才工程百名專家之一等稱號；兼任中國法學會理事、中國法學會民法學研究會理事、中國法學會證券法研究會常務理事、海南省檢察院專家咨詢委員會委員、海南省人大內務司法委員會委員。長期從事教學科研和管理工作，先后在《中國法學》等期刊發(fā)表學術論文37篇；在高等教育出版社等出版社出版教材、著作14部；主持完成或在研課題18項，其中國家社科基金項目1項、教育部項目2項、司法部項目1項、海南省重點項目2項；獲得省部級獎7項，其中，獲省部級優(yōu)秀教學科研成果一等獎3項、二等獎2項。

書籍目錄

質量工程建設背景下地方綜合性高校教學團隊建設的實踐與思考一、海南大學民法學國家級教學團隊基本情況二、海南大學民法學國家級教學團隊建設的主要經驗與成效三、海南大學民法學國家級教學團隊建設存在的問題及今后的發(fā)展計劃四、地方綜合性高校教學團隊建設的思考海南大學法學院特色專業(yè)建設中的實踐教學一、海南大學法學專業(yè)“高等學校特色專業(yè)建設點”概況二、法學專業(yè)的實踐教學主要環(huán)節(jié)三、結語法學實踐教學改革的總體思考一、加強對法學實踐教學重要性的認識二、改革法學實踐教學理念，增加法學實踐教學時間三、制訂合理的法學實踐教學計劃，完善實踐教學內容體系四、加強法學實踐教學方法的研究，提高教學水平五、改革法學實踐教學評價考核體系，提高教學質量六、從政策和經濟上加大法學實踐教學投入，為法學實踐教學提供有力保障特色法學實踐教學的探索與實踐一、開展特色法學實踐教學的必要性二、特色法學實踐教學的模式選擇三、開展特色法學實踐教學的幾點啟示法科學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向一、我院法科學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題二、我院法科學生實踐能力培養(yǎng)方式改革之方向我國法律人才培養(yǎng)模式的反思與創(chuàng)新一、我國現(xiàn)行法律人才培養(yǎng)模式的反思二、國外法律人才培養(yǎng)模式與借鑒三、司法現(xiàn)代化背景下我國法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路法學專業(yè)實踐教學探討一、司法程序的實踐教學二、律師業(yè)務的實踐教學三、畢業(yè)實習地方綜合性高校法學實踐教學論綱一、關于理論教學與實踐教學二、關于法律援助社團與法律診所三、關于畢業(yè)實習“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐、改革與創(chuàng)新一、“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的理論基礎和實踐需求二、“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的實施方案三、“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點四、“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐成效五、“三進互動”應用型法律人才培養(yǎng)模式的應用價值與應用前景法學實踐性教學的定性、定位與定量一、法學實踐性教學的定性——實踐性教學是教學而非實踐二、法學實踐性教學的定位——實踐性教學是理論教學的輔助手段三、法學實踐性教學的定量——實踐性教學與理論教學的比例法學實踐教學課程體系綱要的構思一、法學實踐教學課程體系構成二、法學實踐教學課程體系計劃三、法學實踐教學課程教學要求和評判標準論法學實踐教學模式的構建一、法學實踐教學模式應用的價值二、法學實踐教學的具體模式三、法學實踐教學模式存在的問題四、法學實踐教學模式的完善如何更好地實現(xiàn)法學實踐教學的目標一、實習主體應更有主動性二、實習基地應更有計劃性三、學校實踐教學模式應更具系統(tǒng)性法學實踐教學改革與創(chuàng)新的保障條件一、科學化的實踐目的二、多元化的實踐方式三、系統(tǒng)化的組織機構四、社會化的師資隊伍五、靈活化的評價機制激勵機制在法學實踐教學中的應用一、激勵機制用于法學實踐教學中的可行性分析二、激勵機制用于法學實踐教學中的必要性闡釋三、法學實驗實踐教學中涉及的激勵措施總述四、運用激勵方法應注意的問題法學教育教學實習改革的再研究一、教學實習的地位——納入核心課程二、教學實習的作用——做人、學業(yè)與能力三、教學實習的主體——數(shù)量的劇增四、教學實習的時間——科學配置五、教學實習管理主體——實習基地的建設與鞏固六、教學實習的服務主體——狠抓兩頭，重在準備論法學實習基地的制度創(chuàng)新一、我國法科學生的實習模式二、建立和完善法學實習基地的必要性三、實習基地建設中面臨的挑戰(zhàn)四、法學實習基地制度創(chuàng)新的建議律師事務所作為實習基地存在的一些問題及對策一、實習生的指導任務對指導老師沒有強制性及其解決辦法二、非訴業(yè)務對效率的高要求排斥實習生對非訴業(yè)務的參與及其對策三、涉及商業(yè)機密或個人隱私的業(yè)務實習生不宜參與及其對策四、指導老師特定業(yè)務范圍對實習生的影響及其解決五、學校要求的實習內容與實際實習內容隨機性的沖突及其解決律師事務所作為法學實踐教學基地的探索一、法學實踐教學的意義二、我國法學實踐性教學的現(xiàn)狀三、律師事務所作為法學實踐教學基地的優(yōu)勢四、法實踐教學所應遵循的原則五、律師事務所作為法學教育實踐基地的實踐手段六、律師事務所作為法學實踐教學基地手段的完善淺析實習中教師的案例咨詢指導一、案例咨詢指導的作用二、案例咨詢指導中發(fā)現(xiàn)的問題三、加強案例咨詢指導的建議法律診所教育本土化過程中的若干問題探討一、移植并完善法律診所教學的必要性分析二、我國法律診所教育本土化過程中的問題與對策法律診所教師指導方法探析一、確定法律診所教師指導方法應當考慮的因素二、法律診所教師常用的指導方法三、法律診所教師指導方法的特點四、海南大學法律診所優(yōu)化教師指導方法的探索和實踐論法律診所對抗式模擬庭審教學一、對抗式訴訟制度概述二、法律診所開設對抗式模擬庭審的意義三、對抗式模擬庭審操作實務高校法學教學實務性多媒體教輔資料的課堂使用一、實務性多媒體教輔資料課堂利用概述二、實務性多媒體教輔資料的選擇與使用三、所采用的基本教學方法四、結語法學方法多樣化在中國法律史教學中的適用一、引論二、法學方法多樣性及其在中國法律史教學研究中之意義三、中國法律史教學中法學方法多樣性之運用四、中國法律史教學研究中法學方法多樣性操作的困難與克服五、余論《外國法制史》課程互動教學模式探析一、發(fā)揮學生主體作用，促進教學主體的互動二、立足現(xiàn)實，教學理論和實踐互動三、外國法制史課與相關課程的互動婚姻家庭法教學與大學生價值觀培育一、教與育的關系二、婚姻家庭法教學具有教書育人的獨特優(yōu)勢三、“教”與“育”在婚姻家庭法教學中的銜接法律方法教育——法學實踐教學改革的一種思路一、什么是法律方法教育二、法律方法教育的意義三、法學實踐教學應該重視法律方法教育四、法學實踐教學中如何實現(xiàn)法律方法教育法律診所課程的教學組織指導和質量控制研究一、法律診所課程的案件選擇二、法律診所課程的教學組織和指導三、法律診所課程的質量控制本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設計·寫作·指導模式的探索與啟示一、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設計·寫作·指導模式的創(chuàng)立與發(fā)展二、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設計·寫作·指導模式的具體內容與要求三、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設計·寫作·指導模式的科學性與可行性四、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設計·寫作·指導模式的啟示與展望五、結語

章節(jié)摘錄

版權頁：2.通過課堂教學，直接將科研成果轉化為教學內容。在課堂教學中注意把握教授民法學原理的基礎性知識和介紹民法學科學研究的優(yōu)秀成果之間、闡述傳統(tǒng)民法學經典理論與推薦現(xiàn)代民法學的最新發(fā)展成果之間、系統(tǒng)講授民法學課程內容與適當突破學科界限、講解民事實體法學與民事程序法學內容之間的關系，在教學中結合當前的學科熱點問題授課，將本學科領域最新學術觀點反映到本科課堂教學中，效果良好。3.帶領學生從事科研活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。重視學生綜合素質的培養(yǎng)，指導學生參加各級各類科研活動，組織本科學生參加與科研項目有關的社會調研活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。比如，王崇敏教授主持的國土資源部資助項目“中國農村宅基地現(xiàn)狀調查”，根據(jù)教學計劃關于實踐教學的要求，擬定了若干個相關子課題，作為學生社會實踐課題，供學生在社會實踐中進行調查研究，為此，王崇敏等教授對參加實踐調查的1500名學生作了專門的調研培訓，又為這些調研的學生提供了調研的經費，此次調研活動圓滿結束，取得了豐碩的調研成果，通過組織學生參加科研活動，國土資源部對參加調研的1500名學生進行了表彰，其中245名參加“中國農村宅基地現(xiàn)狀調查”的學生獲得了國土資源部頒發(fā)的“優(yōu)秀調查員”證書，產生了人才培養(yǎng)的良好效果。既提高了學生的科研素質和實踐能力，為課題的高質量完成提供了必要的基礎素材，使科研與教學形成一種良好的互動關系。4.通過學術講座、學術沙龍等方式，讓學生直接從教師的研究成果中受益。如王崇敏、譚兵、李建華、彭真明等教授在學術講座中，將自己最新的研究成果介紹給學生，同時參加學生組織的各種學術沙龍，與學生一起探討學術問題，交流學術觀點，極大地豐富了學生的第二課堂。

編輯推薦

《法學實踐性教學與應用型法律人才培養(yǎng)》是由吉林大學出版社出版的。

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