綜合實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)意與實(shí)施策略

內(nèi)容概要

這是一本適合義務(wù)教育階段的學(xué)校和教師，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日常教學(xué)管理和工作時(shí)的入門指導(dǎo)書。這本書最大的特點(diǎn)是建構(gòu)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既有對(duì)于課程的宏觀建構(gòu)和界定，又有對(duì)于具體教學(xué)行為的細(xì)致指導(dǎo)。這本書提供了對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)的知識(shí)和實(shí)施的指導(dǎo)建議，案例豐富，有很大的實(shí)踐參考價(jià)值。當(dāng)然，也許，您不贊同書中的一些觀點(diǎn)，或者對(duì)有關(guān)案例有不同的意見。沒有關(guān)系。因?yàn)?，這本書提供的這樣一些系統(tǒng)的理論和生動(dòng)案例，已經(jīng)豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)和實(shí)施的經(jīng)歷。歡迎您基于此書，和江蘇省的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的同人開展互動(dòng)與合作，我相信，我們一定能夠獲得成長。

作者簡介

萬偉，女，江蘇常州人，研究生學(xué)歷，課程與教學(xué)論專業(yè)博士。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室課程教材部主任，副研究員，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，從事課程與教學(xué)論方面的研究。在《課程教材教法》、《人民教育》、《教育理論與實(shí)踐》、《中國教育學(xué)刊》等全國中文核心期刊及省級(jí)以上刊物發(fā)表文章六十余篇，個(gè)人著作1部，主編著作2部，參編著作十余部，主持和參與教育部委托課題、教育部重點(diǎn)課題、中央教科所年度基金課題、江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”青年資助課題、江蘇省教研重點(diǎn)課題多項(xiàng)。
專著：《課程變革中的教師文化》，南京師范大學(xué)出版社2010年版
主編：《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》，教育科學(xué)出版社，2004年6月版
主編：《綜合實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)意與實(shí)施策略》,江蘇教育出版社，2012年9月版

書籍目錄

第一章 課程概述
第一節(jié) 走近綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的歷史演進(jìn)
1、國外綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的由來
2、我國綜合實(shí)踐活動(dòng)的歷史脈絡(luò)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐發(fā)展
1、活動(dòng)開發(fā)的階段2、資源整理階段3、課程規(guī)劃階段
4、有效指導(dǎo)階段5、規(guī)范實(shí)施階段
第二節(jié) 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性
1、活動(dòng)課程、經(jīng)驗(yàn)課程、綜合課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)屬性
2、國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的課程要突出學(xué)校特色
3、突出主體、回歸生活、注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念
4、核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度價(jià)值觀
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)類型
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的層級(jí)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的問題及思考
一、問題分析
1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的反思
2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的反思
3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的反思
二、解決對(duì)策與建議
1、推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的制度對(duì)策
2、推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的行動(dòng)對(duì)策
第四節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)面面觀
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程實(shí)施概況
1、綜合活動(dòng)類課程的發(fā)展
2、幾個(gè)國家的相關(guān)課程介紹
二、國外綜合活動(dòng)類課程的實(shí)施案例
1、日本京都教育大學(xué)附屬中學(xué)的“綜合學(xué)習(xí)”
2、美國伊利諾州的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)
3、美國托馬斯?杰弗遜科技高中的“基于實(shí)際的研究項(xiàng)目”
三、對(duì)我們的實(shí)踐啟示
1、依靠政府，加強(qiáng)宣傳，充分利用社區(qū)資源
2、制定系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系
3、組建綜合實(shí)踐活動(dòng)教室指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，全員參與
4、注重對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理性反思
5、注重對(duì)真實(shí)問題的系統(tǒng)研究
第二章 多樣化的實(shí)施模式
第一節(jié) 多樣化的實(shí)施模式
一、改造整合式，二、學(xué)科延伸式，三、條塊分割式，四、系列專題式，五、自助課題式，六、記錄本式，七、項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作式
第二節(jié) 課程實(shí)施的典型案例
一、充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源
1、“陽光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)，2、“村校聯(lián)合式”綜合實(shí)踐活動(dòng)，3、“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)
二、利用學(xué)科拓展、延伸、整合
1、新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)，2、學(xué)生成長的百科全書，3、娃娃科學(xué)院，4、公民教育實(shí)踐活動(dòng)
三、結(jié)合勞技、家政教育
1、百工課程，2、少年農(nóng)學(xué)院，
四、靈活安排課時(shí)，增強(qiáng)選擇性
1、“快樂星期三”活動(dòng)，2、課程選修超市
第三節(jié) 實(shí)施模式的整合與優(yōu)化
一、多樣化實(shí)施模式的評(píng)價(jià)
1、回到教育的原點(diǎn)，2、課程建構(gòu)的努力，3、實(shí)踐智慧的綻放，4、不斷反思和完善
二、整合、優(yōu)化多種實(shí)施模式
1、每一種模式都是各有側(cè)重的，
2、吸取模式背后承載的課程思想，
3、引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的學(xué)習(xí)方式參與綜合實(shí)踐活動(dòng)
第三章 課程建構(gòu)
第一節(jié) 課程的橫向建構(gòu)
一、系統(tǒng)建構(gòu)課程內(nèi)容的意義
1、作為一門課程，其內(nèi)容需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，
2、從實(shí)踐層面看，學(xué)校需要對(duì)零散的課程內(nèi)容進(jìn)行梳理、分類
3、課程的常態(tài)化實(shí)施需要進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃
二、課程內(nèi)容的橫向建構(gòu)
1、三大維度與四大領(lǐng)域，2、領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類
3、思維導(dǎo)圖與主題生成，4、學(xué)習(xí)方式分類
三、總體建構(gòu)設(shè)想
第二節(jié) 課程的縱向序列
一、為何要體現(xiàn)縱向序列
二、如何體現(xiàn)縱向序列
1、課程目標(biāo)層層遞進(jìn)，由注重體驗(yàn)、操作到注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
2、研究內(nèi)容螺旋上升，統(tǒng)整程度逐步提高，3、選題方式由相對(duì)封閉到逐漸開放，4、活動(dòng)方式由易到難，由相對(duì)單一到綜合多樣，5、評(píng)價(jià)方式多元立體，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。
第三節(jié) 綜合實(shí)踐與其他活動(dòng)類課程的關(guān)系
一、學(xué)?；顒?dòng)類課程邊界模糊
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施各具特色
2、課程邊界不清影響綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范實(shí)質(zhì)
二、課程的常態(tài)實(shí)施需要穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)
1、課程的縱深發(fā)展，常態(tài)實(shí)施需要穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)
2、整體的課程規(guī)劃有利于減輕師生負(fù)擔(dān)，形成教育合力
3、整體的課程規(guī)劃有利于學(xué)校辦學(xué)特色與文化的彰顯
三、厘清綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程的關(guān)系
1、與校本課程的關(guān)系，2、與學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系
3、與勞技教育、家政教育、手工制作的關(guān)系
4、與德育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之間的關(guān)系
第四節(jié) 學(xué)?；顒?dòng)類課程的整體建構(gòu)
一、總體規(guī)劃思路
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的要求與思路
3、用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念改造非指定領(lǐng)域的活動(dòng)
4、基于學(xué)校文化的綜合實(shí)踐類課程整體建構(gòu)框架
二、學(xué)校課程規(guī)劃的案例
1、常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)案例，2、贛榆縣石橋小學(xué)案例
第四章 基本指導(dǎo)規(guī)范與策略
第一節(jié) 活動(dòng)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)
一、年度、學(xué)期計(jì)劃制訂與活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃， 2、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，
二、選擇和分解活動(dòng)主題，
1、教給學(xué)生選題的基本思路和途徑，2、學(xué)生選題的具體指導(dǎo)，3、教給學(xué)生分解主題的常見方法
三、制訂、論證活動(dòng)方案
1、明確方案制訂的基本要素，2、指導(dǎo)方案制訂的具體方法
第二節(jié) 活動(dòng)過程中的指導(dǎo)
一、小組合作指導(dǎo)
1、構(gòu)建合理的合作小組2、選擇適當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)時(shí)機(jī)，3、建立一套有序的合作常規(guī)，
二、安全教學(xué)指導(dǎo)
1、注重實(shí)踐，練就自護(hù)本領(lǐng)
2、組織到位，強(qiáng)化安全意識(shí)
3、明確目標(biāo)，減少旁枝斜杈
三、階段匯報(bào)與交流，四、積累過程性資料
第三節(jié) 活動(dòng)總結(jié)階段的指導(dǎo)
一、整理分析活動(dòng)資料，二、成果展示
1、依據(jù)主題的類型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用針對(duì)性和多樣性的展示形式
2、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用個(gè)性化的展示形式
3、依據(jù)材料特點(diǎn)，采用最優(yōu)化的展示形式
4、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生成果展示和主題評(píng)價(jià)
三、反思評(píng)價(jià)
1、反思的主要內(nèi)容，2、評(píng)價(jià)的主要維度
第五章 多樣化的課型研究
第一節(jié) 課型的分類、功能與運(yùn)用
一、課型的分類與功能，
1、課型的分類，2、課型研究的功能，
二、多樣化課型的靈活運(yùn)用，
1、防止課型研究與運(yùn)用的誤區(qū)，2、多樣化課型的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新
第二節(jié) 幾種主要的課型
一、選題指導(dǎo)課
1、課型概述，2、教學(xué)思路， 3、重點(diǎn)難點(diǎn)，4、案例呈現(xiàn)《垃圾分類學(xué)問大》
二、小組合作指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《案例一，快樂世博游》《案例二，“走近家鄉(xiāng)的橋”小組合作指導(dǎo)課》
三、方案制訂課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《我看卡通》
四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《案例一，關(guān)于“我校學(xué)生使用玩具化文具情況”調(diào)查問卷設(shè)計(jì)》《案例二，我校學(xué)生喜歡流行歌曲情況調(diào)查》
五、采訪指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《案例一，我們的學(xué)校》《案例二，我校學(xué)生午餐浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查》
六、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《案例一，讓水天堂不再哭泣》《案例二，中草藥“海州常山”驅(qū)蚊、滅蚊作用的研究》
七、設(shè)計(jì)與制作指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《案例一，剪剪貼貼，其樂無窮》《案例二，月餅盒變身行動(dòng)》
八、成果展示指導(dǎo)課
1、2、3、同上，4、案例呈現(xiàn)《探尋盛澤絲綢古建筑》
第六章 建構(gòu)方法指導(dǎo)系列
第一節(jié) 方法指導(dǎo)概述
一、建構(gòu)方法指導(dǎo)系列的意義
1、掌握方法是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，
2、活動(dòng)方法是影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成效與水平的主要因素
3、教師對(duì)方法指導(dǎo)內(nèi)容和策略的掌握程度，決定了方法指導(dǎo)課成效
二、方法指導(dǎo)系列的內(nèi)容建構(gòu)
三、方法指導(dǎo)的基本途徑和策略
1、專項(xiàng)式指導(dǎo)——上好方法指導(dǎo)課
2、跟隨式指導(dǎo)——伴隨學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程
第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)
一、資料收集與信息整理
1、查閱文獻(xiàn)資料，2、查閱網(wǎng)絡(luò)資料，
3、資料整理的方法，4、教師指導(dǎo)的注意點(diǎn)
二、實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用
1、實(shí)驗(yàn)法的分類，2、實(shí)驗(yàn)法的基本步驟，
3、如何撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，4、實(shí)驗(yàn)法的基本要求
三、問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查實(shí)施
1、如何編制問卷，2、如何實(shí)施問卷調(diào)查
四、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與圖表制作
1、什么是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，2、統(tǒng)計(jì)的一般過程，
3、常用的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量，4、常用的分析數(shù)據(jù)的方法，5、初步了解電子表格
五、研究（調(diào)查）報(bào)告、小論文撰寫
1、常見的研究報(bào)告，2、小論文，3、指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究小報(bào)告的注意事項(xiàng)
第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的方法指導(dǎo)
一、社會(huì)考察
1、社會(huì)考察的功能和步驟，2、如何進(jìn)行社會(huì)考察指導(dǎo)
二、現(xiàn)場采訪，
1、采訪準(zhǔn)備，2、實(shí)施采訪，3、整理資料，4、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪問題
三、宣傳活動(dòng)的組織與實(shí)施
1、宣傳活動(dòng)的基本步驟，2、如何指導(dǎo)學(xué)生開展宣傳活動(dòng)
四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本過程和步驟，2、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)
第四節(jié) 勞動(dòng)與技術(shù)的方法指導(dǎo)
一、設(shè)計(jì)與制作中的方法指導(dǎo)，
1、小紙工的指導(dǎo)，2、小泥工的指導(dǎo)，
3、小木工的指導(dǎo)，4、小金工的指導(dǎo)，5、小電工的指導(dǎo)
二、生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)中的方法指導(dǎo)
1、種植，2、認(rèn)識(shí)簡單圖紙，3、認(rèn)識(shí)簡單路線圖
三、家政中的方法指導(dǎo)
1、手縫2、洗滌3、烹飪4、編織5、閱讀產(chǎn)品說明書
第七章 評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 評(píng)價(jià)的框架設(shè)計(jì)
一、評(píng)價(jià)的理念
1、結(jié)合課程特征建構(gòu)評(píng)價(jià)方案
2、關(guān)注課程理念在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的體現(xiàn)
二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式
1、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，2、指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，3、學(xué)校的評(píng)價(jià)
三、評(píng)價(jià)框架的建構(gòu)
1、選擇評(píng)價(jià)主題與主體，2、確定評(píng)價(jià)框架與內(nèi)容，
3、制訂評(píng)價(jià)等級(jí)與維度，4、兩種典型的評(píng)價(jià)框架
第二節(jié) 評(píng)價(jià)的實(shí)施與策略
一、評(píng)價(jià)的實(shí)施與策略
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，2、規(guī)范評(píng)價(jià)制度，
3、形成評(píng)價(jià)策略，4、重視階段評(píng)價(jià)
二、有效評(píng)價(jià)的技巧
1、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)：從“適時(shí)性”向“前延后續(xù)”拓展
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：從“給定性”向“可選擇性”轉(zhuǎn)化
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從“一元標(biāo)準(zhǔn)”向“多元標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變
4、評(píng)價(jià)程序：從“封閉式向“民主平等”轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 多樣化的評(píng)價(jià)案例
一、過程性評(píng)價(jià)方法
1、成長記錄袋或過程實(shí)錄手冊(cè)，2、協(xié)商式研討式評(píng)價(jià)
3、特長展示法評(píng)價(jià)，4、談話觀察法評(píng)價(jià)
5、家校聯(lián)系卡評(píng)價(jià)，6、小展臺(tái)評(píng)價(jià)
7、個(gè)人檔案卡評(píng)價(jià)，8、參與度評(píng)價(jià)
9、問卷調(diào)查評(píng)價(jià)
二、終結(jié)性評(píng)價(jià)方式
1、基于“檢測性評(píng)價(jià)表”的評(píng)價(jià)
2、動(dòng)態(tài)考核與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)期考核方案
3、依托多媒體工具進(jìn)行的評(píng)價(jià)方式
第八章 課程資源的開發(fā)、利用與管理
第一節(jié) 課程資源就在身邊
一、課程資源的類型與特點(diǎn)
二、課程資源的開發(fā)途徑
1、整合與改造——傳統(tǒng)活動(dòng)創(chuàng)新意
2、學(xué)科延伸——基于問題的探究
3、走出學(xué)?！钐幪幗哉n堂
4、集思廣益——“人”是重要的課程資源
第二節(jié) 課程資源的開發(fā)與利用
一、基本步驟
1、前期準(zhǔn)備，2、資源的開發(fā)，3、資源的使用，4、資源的評(píng)估完善
二、應(yīng)避免的幾種傾向
1、學(xué)科化傾向，2、內(nèi)容窄化傾向，3、成人化傾向
4、內(nèi)容割裂傾向，5、封閉化傾向
第三節(jié) 課程資源的常規(guī)管理
一、資源管理的幾種模式
1、檔案文獻(xiàn)資料管理，2、網(wǎng)絡(luò)化管理，3、優(yōu)質(zhì)校本資源匯編成冊(cè)
二、資源庫建設(shè)策略
1、對(duì)已有課程資源進(jìn)行整理分類，2、借鑒他人優(yōu)秀課程資源
3、定時(shí)更新課程資源，4、建立資源庫建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
5、有選擇、創(chuàng)造性使用資源庫，6、提高校本活動(dòng)手冊(cè)的匯編質(zhì)量
三、資源管理案例
1、常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)案例（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源網(wǎng)絡(luò)管理模式圖，各種資源統(tǒng)計(jì)表）
2、無錫市洛社初級(jí)中學(xué)案例（無錫市洛社初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)校課題庫）
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