誰來伴我成長

內(nèi)容概要

農(nóng)村留守兒童作為我國社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的一個特殊群體，它的生存和發(fā)展狀況已引起社會和學界的廣泛關注。王玲寧編著的《誰來伴我成長：媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響》在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及中國社會變遷的背景下，從認知心理學理論出發(fā)，通過與非留守兒童的比較，探討媒介對農(nóng)村留守兒童社會化的影響。并依據(jù)研究結(jié)果，為相關部門的決策提供建議，具有理論和實際的雙重價值。

書籍目錄

第一章 媒介與兒童的社會化
 第一節(jié) 兒童社會化的理論分析
  一、兒童社會化的相關理論
  二、農(nóng)村留守兒童的社會化問題研究
 第二節(jié) 媒介與農(nóng)村留守兒童的社會化
  一、大眾媒介對兒童影響的研究綜述
  二、新媒介環(huán)境下媒介對兒童的社會化影響研究綜述
第二章 制度與結(jié)構(gòu)變遷下的農(nóng)村留守兒童社會化——媒介的進路
 第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會心理發(fā)展的一般性特征：發(fā)展心理學的視角
 第二節(jié) 制度·結(jié)構(gòu)·文化：農(nóng)村留守兒童社會性發(fā)展的生存圖景
 第三節(jié) 研究設計和研究方法
  一、研究目的和內(nèi)容
  二、研究設計和測量方法
第三章 農(nóng)村留守兒童的媒介認知模式——以電視為例
 第一節(jié) 媒介素養(yǎng)和電視素養(yǎng)
  一、媒介素養(yǎng)
  二、電視素養(yǎng)
 第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童的電視認知模式
  一、研究對象和抽樣方法
  二、描述性資料分析
  三、電視認知模式的影響因素
第四章 媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響
 第一節(jié) 媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響：研究設計和基本假設
 第二節(jié) 媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響——12到18歲的年齡段
  一、人口背景變量對青少年媒介接觸行為的影響
  二、人口背景資料和社會化狀況之間的關聯(lián)性研究
  三、留守兒童媒介接觸與社會化狀況之間的關聯(lián)性
  四、留守青少年人口背景變量和媒介接觸與社會化狀況之間的多元回歸分析
 第三節(jié) 媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響——6到11歲的年齡段
  一、基本情況描述
  二、人口背景資料對留守兒童社會化的影響
  三、媒介接觸行為對留守兒童社會化的影響
  四、心理機制與媒介接觸行為
  五、兩個年齡段留守兒童研究結(jié)果的比較
結(jié)語——誰來伴我成長？
主要參考文獻
附錄一 《電視認知模式量表》
附錄二 《媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響》調(diào)查問卷一
附錄三 《媒介對農(nóng)村留守兒童的社會化影響》調(diào)查問卷二
附錄四 訪談提綱
后記

圖書封面

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