高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)·高二政治（下）

內(nèi)容概要

《高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》系列叢書，適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，推出了“學(xué)案”式輔導(dǎo)方略?！皩W(xué)案”即是以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，其科學(xué)之處在于以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神和主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)問題立意和情境設(shè)置，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、探究和求索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和牢固掌握課本知識(shí)，并最終形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。    該系列叢書以其獨(dú)到的設(shè)計(jì)思想、對(duì)新教材的準(zhǔn)確把握和前瞻實(shí)用的特性受到廣大師生的厚愛，品牌地位業(yè)已確立。策編人員與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不懈的努力，叢書將呈現(xiàn)出更高的品位和全新的風(fēng)貌，必將為師生的教和學(xué)增添新的“亮點(diǎn)”。本叢書主要有以下創(chuàng)新：    第一，對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目進(jìn)行改造，由過(guò)去對(duì)大綱要求的簡(jiǎn)單陳述，改以問題的方式設(shè)置一些思考性、探究性、實(shí)用性的課前問題；    第二，“知識(shí)梳理”欄目將要點(diǎn)內(nèi)容以框架形式列出，對(duì)其重要概念，規(guī)律和方法設(shè)計(jì)成填空或填表的形式，由學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成；    第三，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，分別增設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“自學(xué)導(dǎo)引”“思考導(dǎo)學(xué)”“閱讀思考”“創(chuàng)新訓(xùn)練”“語(yǔ)篇領(lǐng)悟”“學(xué)后反思”等自學(xué)性、研究性、開放性欄目。    本叢書凸顯以下特色：     [吸收新成果 創(chuàng)設(shè)新模型] 傳統(tǒng)教輔模式存在嚴(yán)重的“重教輕學(xué)”傾向，欄目設(shè)置往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、自信心與積極性的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)。本叢書力求保持成熟而穩(wěn)定的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”之風(fēng)格，在廣泛聽取師生建議、吸納最新教研成果的基礎(chǔ)上，成功地將“學(xué)案”式教輔思想用于指導(dǎo)叢書的策劃和編寫，旨在為廣大師生提供一套實(shí)用、新穎、科學(xué)、有效的教輔精品圖書。     [尊重教學(xué)規(guī)律 精心設(shè)置梯度] 本叢書力求適應(yīng)同步教學(xué)的實(shí)際需求；在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用、訓(xùn)練考查等方面都充分考慮學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。 并適度、前瞻性地把握高考趨向，在基礎(chǔ)教學(xué)中逐步滲透高考意識(shí)。     [注重教學(xué)實(shí)際 力求科學(xué)實(shí)用] 本叢書緊密結(jié)合新教材內(nèi)容，欄目設(shè)計(jì)、章節(jié)劃分均符合教學(xué)習(xí)慣，充分體現(xiàn)“同步”意義。各科均增加了課后或章后訓(xùn)練習(xí)題，并嚴(yán)格控制各種試題的難度和深度，力求更好地滿足不同層次學(xué)生的需要。同時(shí)，采用“1+1”（《學(xué)生用書》和《教師用書》）模式設(shè)計(jì)，為教師的課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)提供了有益的參考和幫助。    本書為高二政治下冊(cè)，以節(jié)為單位，設(shè)置以下主要欄目：    [核心思想透視]揭示本課的主要觀點(diǎn)、主要意圖和主要線索，方便師生從整體上把握課文。    [知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系]理清課文重要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)鏈條。    [重點(diǎn)難點(diǎn)剖析]對(duì)重要原理、概念及疑難問題予以闡述，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、正確理解課文的基本理論。    [知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表]以設(shè)空、圖表形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，讓學(xué)生在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)同步完成。    [思考導(dǎo)學(xué)]有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適量問題，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索。旨在從整體上把握教材的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。    [自學(xué)導(dǎo)引]系統(tǒng)梳理知識(shí)框架，將知識(shí)要點(diǎn)或重要規(guī)律設(shè)計(jì)成填空，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納完成。    [問題探討]設(shè)置熱點(diǎn)問題，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論加以分析。旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高分析解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)綜合考試的要求。

書籍目錄

第五課 透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)  第一節(jié) 要重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性    第一框 主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于物的特點(diǎn)    第二框 正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性    基礎(chǔ)訓(xùn)練  第二節(jié) 學(xué)會(huì)分析事物的本質(zhì)    第一框 認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)    第二框 創(chuàng)造必要條件 認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)    第三節(jié) 深化知識(shí) 發(fā)展認(rèn)識(shí)    基礎(chǔ)訓(xùn)練  第三節(jié) 注意培養(yǎng)科學(xué)思維方法    第一框 分析與綜合相結(jié)合    第二框 合理想象與創(chuàng)造性思維    基礎(chǔ)訓(xùn)練  單元綜合訓(xùn)練第六課 堅(jiān)持正確的價(jià)值取向  第一節(jié) 社會(huì)意識(shí)與價(jià)值觀    第一框 社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系    第二框 堅(jiān)持正確的價(jià)值觀    基礎(chǔ)訓(xùn)練  第二節(jié) 堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向    第一框 集體主義是正確的價(jià)值取向    第二框 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與集體主義    第三框 在新的歷史條件下堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向    基礎(chǔ)訓(xùn)練  單元綜合訓(xùn)練期中測(cè)試題第七課 選擇崇高的人生目標(biāo)  第一節(jié) 人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)    第一框 社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性    第二框 個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系    第三框 人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)    基礎(chǔ)訓(xùn)練  第二節(jié) 人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)  第三節(jié) 選擇崇高的社會(huì)理想  單元綜合訓(xùn)練第八課 自覺投身社會(huì)實(shí)踐期末測(cè)試題參考答案

圖書封面

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