七年級(jí)語(yǔ)文-新理念閱讀

內(nèi)容概要

如果你要在閱讀中自主地提出問(wèn)題，那么，這種閱讀就不是一次性可以完成的。你很可能要經(jīng)歷一個(gè)初步閱讀、提出問(wèn)題的過(guò)程，然后才能帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，深入思考這些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)非常緊張的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在課余時(shí)間進(jìn)行這樣的反復(fù)閱讀恐怕是比較困難的。
    本書(shū)以訓(xùn)練探究閱讀的能力目的，所以編者已經(jīng)在每篇文章的前面設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題是根據(jù)文章的內(nèi)容和特點(diǎn)提出來(lái)的，讀者可以帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，然后努力回答這些問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成探究性閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中還可以進(jìn)一步提出新的問(wèn)題，展開(kāi)思考。所謂“探究”，關(guān)鍵是要有活躍的思維。而書(shū)中的“貫通啟示”，可以說(shuō)是從閱讀與寫(xiě)作的交叉點(diǎn)上，對(duì)于文章進(jìn)行的深入探究，閱讀這部分內(nèi)容，對(duì)于提高讀者的讀寫(xiě)能力，自然是很有好處的。本書(shū)中的“閱讀難點(diǎn)訓(xùn)練”“寫(xiě)作啟示訓(xùn)練”和“思維啟示訓(xùn)練”等欄目的設(shè)置 ，是對(duì)于探究性閱讀的實(shí)踐性升華，目的是將閱讀、思考與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這些都是本書(shū)的重要特點(diǎn)。

書(shū)籍目錄

真正的閱讀從探究開(kāi)始
趣話自我
《這家伙》探究閱讀
《我的夢(mèng)想》探究閱讀
師恩難忘
《我的一位國(guó)文老師》探究閱讀
《老師窗內(nèi)的燈光》探究閱讀
親情永駐
《爸爸的花兒落了》探究閱讀
《我的母親》探究閱讀
眾生畫(huà)廊
《光明的心曲》探究閱讀
《遠(yuǎn)來(lái)的和尚……》探究閱讀
《短文兩篇》探究閱讀

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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