英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路徑

內(nèi)容概要

《英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路徑》的主編是陳仕清。
《英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路徑》主要介紹英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路徑，具體包括反思性教學(xué)、教材的多維度開(kāi)發(fā)、教學(xué)日志、行動(dòng)研究、課堂觀察、教學(xué)案例、同伴互助、同伴觀察、課堂錄像和教師檔案袋。這些路徑的選擇將在某種程度上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師日常教學(xué)和科學(xué)研究的有機(jī)融合，為英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供極大的幫助。

書(shū)籍目錄

總序
前言
第一章  英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本概述
  第一節(jié)  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵
    一、教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵
    二、教師專(zhuān)業(yè)化對(duì)教師的內(nèi)在要求
    三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的劃分
  第二節(jié)  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
    一、專(zhuān)業(yè)理想意識(shí)
    二、反思與科研意識(shí)．
    三、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論的意識(shí)
  第三節(jié)  英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
    一、英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
    二、英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)
  第四節(jié)  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式
    一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式
    二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展范式的轉(zhuǎn)移
  第五節(jié)  我國(guó)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
    一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展觀念淡薄，教師缺乏專(zhuān)業(yè)化發(fā)展動(dòng)力
    二、教育教學(xué)理念陳舊，教師更新教育觀念的意識(shí)不強(qiáng)
    三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，不能滿足英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要
  第六節(jié)  當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)
    一、重視教師發(fā)展的主體性和個(gè)性化
    二、重視“交往互動(dòng)”
    三、重視“情境性”發(fā)展
第二章  反思性教學(xué)
  第一節(jié)  反思性教學(xué)理論
    一、杜威的反思性思維與教學(xué)創(chuàng)新
    二、肖恩的教師個(gè)人實(shí)踐理論和反思性教學(xué)
    三、反思性教學(xué)的特征、取向和層次
  第二節(jié)  反思型外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
    一、實(shí)踐反思
    二、敘事反思
    三、合作反思
    四、資源反思
  第三節(jié)  反思性教學(xué)與高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    一、高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)要求
    二、高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的能力結(jié)構(gòu)——以高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師為例    
    三、高職英語(yǔ)教師教學(xué)反思的內(nèi)容
    四、高職英語(yǔ)教師教學(xué)反思的過(guò)程
    五、高職英語(yǔ)教師教學(xué)反思的方法
第三章  教材的多維度開(kāi)發(fā)
  第一節(jié)  教材多維度開(kāi)發(fā)概述
    一、教材多維度開(kāi)發(fā)的含義
    二、教材多維度開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀   
    三、教材多維度開(kāi)發(fā)的基本要素
  第二節(jié)  教材多維度開(kāi)發(fā)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    一、教材多維度開(kāi)發(fā)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
    二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教師進(jìn)行教材多維度開(kāi)發(fā)的促進(jìn)
  第三節(jié)  基于教材多維度開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
    一、全面有效地使用教材
    二、開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)教材
    三、參與課題研究與課程建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
  第四節(jié)  教材多維度開(kāi)發(fā)的步驟與具體芳式
    一、教材多維度開(kāi)發(fā)的步驟
    二、教材多維度開(kāi)發(fā)的具體方式
第四章  教學(xué)日志
  第一節(jié)綜述
    一、教學(xué)日志產(chǎn)生的歷史背景及發(fā)展進(jìn)程
    二、教學(xué)日志的概念與內(nèi)涵
  第二節(jié)  英語(yǔ)教師教學(xué)日志的個(gè)案分析
    一、個(gè)案分析
    二、教師如何撰寫(xiě)教學(xué)日志
  第三節(jié)  教學(xué)日志的現(xiàn)實(shí)意義
    一、教學(xué)日志促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
    二、教學(xué)日志可以促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)
    三、撰寫(xiě)教學(xué)日志是提高教師教學(xué)研究水平的有效途徑
第五章  行動(dòng)研究
  第一節(jié)對(duì)行動(dòng)研究的認(rèn)識(shí)
    一、行動(dòng)研究的起源和發(fā)展過(guò)程
    二、行動(dòng)研究在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展和現(xiàn)狀
    三、行動(dòng)研究的內(nèi)涵和特征
  第二節(jié)  行動(dòng)研究是教師專(zhuān)業(yè)化的一條重要途徑
    一、行動(dòng)研究有助于教師教育信念的形成與發(fā)展
    二、行動(dòng)研究可推動(dòng)教師對(duì)自身實(shí)踐的研究
    三、行動(dòng)研究可提高教師的教學(xué)和科研能力
    四、行動(dòng)研究可滿足教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的要求
  第三節(jié)  英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的行動(dòng)研究
    一、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中行動(dòng)研究的一般步驟
    二、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中行動(dòng)研究實(shí)例分析
    三、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中行動(dòng)研究的感悟
  第四節(jié)  建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中行動(dòng)研究的保障機(jī)制
    一、營(yíng)造學(xué)校合作和探究的文化氛圍
    二、建立促進(jìn)教師開(kāi)展行動(dòng)研究的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
    三、為教師提供開(kāi)展行動(dòng)研究的資源保障
    四、建立中小學(xué)校和大學(xué)的合作伙伴關(guān)系
  第五節(jié)  結(jié)語(yǔ)
第六章  課堂觀察
  第一節(jié)  課堂觀察的理論概況
    一、課堂觀察的釋義
    二、課堂觀察的歷史發(fā)展
    三、課堂觀察的特點(diǎn)
    四、課堂觀察的類(lèi)別
    五、課堂觀察的方法
    六、課堂觀察的步驟
    七、課堂觀察的現(xiàn)狀
    八、課堂觀察的現(xiàn)實(shí)意義
  第二節(jié)  基于英語(yǔ)課堂特點(diǎn)的課堂觀察
    一、小學(xué)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)
    二、中學(xué)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)
    三、大學(xué)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)
  第三節(jié)  課堂觀察對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用    
    一、課堂觀察有助于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐反思
    二、課堂觀察有助于加強(qiáng)教師對(duì)課堂的駕馭能力
    三、課堂觀察有助于教師教學(xué)風(fēng)格的形成
    四、課堂觀察有助于教師觀察能力的提高
  第四節(jié)  結(jié)語(yǔ)
第七章  教學(xué)案例
  第一節(jié)  概述
    一、教學(xué)案例的定義
    二、教學(xué)案例的分類(lèi)
  第二節(jié)  國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)案例的研究綜述
  第三節(jié)  教學(xué)案例對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用
    一、教學(xué)案例是教師的教育、教學(xué)經(jīng)歷的真實(shí)記錄
    二、教學(xué)案例是促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效手段
    三、教學(xué)案例能推動(dòng)教師進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)
    四、教學(xué)案例能促進(jìn)教師共同發(fā)展
    五、教學(xué)案例能大大提高教師的專(zhuān)業(yè)能力
  第四節(jié)  基于教學(xué)案例的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑
    一、建立英語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)
    二、開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)案例校本培訓(xùn)和校本教研
    三、將教學(xué)案例與課題研究結(jié)合
第八章  同伴互助
  第一節(jié)  概述
    一、同伴互助的研究現(xiàn)狀
    二、同伴互助的內(nèi)涵
    三、開(kāi)展同伴互助的益處
  第二節(jié)  同伴互助的形式和途徑
    一、同伴互助的形式．
    二、同伴互助的基本途徑
  第三節(jié)  同伴互助存在的問(wèn)題及解決的策略
    一、開(kāi)展同伴互助存在的問(wèn)題及原因    
    二、解決教師同伴互助中存在問(wèn)題的策略
第九章  同伴觀察學(xué)習(xí)
  第一節(jié)  同伴觀察學(xué)習(xí)概述
    一、同伴觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    二、同伴觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程
    三、同伴觀察學(xué)習(xí)的意義
    四、同伴觀察學(xué)習(xí)的方法和策略
  第二節(jié)  同伴觀察學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程
    一、同伴觀察學(xué)習(xí)的計(jì)劃和準(zhǔn)備．
    二、同伴觀察學(xué)習(xí)的實(shí)施
    三、同伴觀察學(xué)習(xí)的反思
  第三節(jié)  同伴觀察學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
    一、充分發(fā)揮榜樣的作用
    二、理性對(duì)待負(fù)面典型
  第四節(jié)  同伴觀察學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響
    一、同伴觀察學(xué)習(xí)有利于提高教師教學(xué)行為能力
    二、同伴觀察學(xué)習(xí)有利于形成教師良好的道德行為
    三、同伴觀察學(xué)習(xí)有利于表現(xiàn)教師良好的習(xí)得行為
第十章  課堂錄像
  第一節(jié)  課堂錄像的分類(lèi)
    一、課堂視頻錄像
    二、課堂實(shí)況錄像
    三、錄像課程
  第二節(jié)  課堂錄像與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    一、課堂錄像與示范課
    二、課堂錄像與公開(kāi)課
    三、課堂錄像與精品課程
    四、課堂錄像與繼續(xù)教育
    五、課堂錄像與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
  第三節(jié)  課堂錄像的發(fā)展與創(chuàng)新
    一、課堂錄像發(fā)展與創(chuàng)新的反思
    二、課堂錄像發(fā)展與創(chuàng)新的對(duì)策
第十一章  教師檔案袋
  第一節(jié)  概述
    一、教師檔案袋的產(chǎn)生與發(fā)展
    二、建立教師檔案袋的必要性和可行性
  第二節(jié)  教師檔案袋的內(nèi)涵
    一、內(nèi)涵定義及主要類(lèi)型
    二、基本內(nèi)容與核心要素
    三、主要特點(diǎn)和基本功能
  第三節(jié)  教師檔案袋的開(kāi)發(fā)和利用
    一、教師檔案袋的設(shè)計(jì)
    二、充分利用教師檔案袋，科學(xué)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)
  第四節(jié)  教師檔案袋的應(yīng)用和反思
    一、國(guó)外教師檔案袋的應(yīng)用及啟示
    二、探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路徑

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