小學(xué)教育問題研究-解讀上海市打虎山路第一小學(xué)

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)教育問題研究：解讀上海市打虎山路第一小學(xué)》中的研究成果多屬以打虎山路第一小學(xué)為研究對(duì)象的專題報(bào)告。其中包括這類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)行為論文中的個(gè)案，以往合作研究的后續(xù)研究報(bào)告，以往合作研究的經(jīng)歷，分析影響大中小學(xué)合作研究的諸多因素。對(duì)推動(dòng)大學(xué)與中小學(xué)的合作與交流有著示范作用。

作者簡(jiǎn)介

　　胡惠閔，（1961- ），女，上海人，華東師范大學(xué)教育系教授，博士。

書籍目錄

Ⅰ 以合作為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展一、基于合作的教師專業(yè)發(fā)展理論二、合作的教師專業(yè)發(fā)展組織——教研組個(gè)案研究三、研究結(jié)論與行動(dòng)建議Ⅱ 青年教師專業(yè)發(fā)展小組研究一、青年教師專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)支持力量與現(xiàn)實(shí)困惑二、教師集體與同伴指導(dǎo)理論的借鑒意義三、行動(dòng)中的青年教師專業(yè)發(fā)展小組：個(gè)案研究四、問題與思考Ⅲ 學(xué)歷進(jìn)修對(duì)教師發(fā)展的真實(shí)意義一、制度壓力二、實(shí)用效應(yīng)三、自身興趣與需求四、個(gè)人專業(yè)發(fā)展的追求Ⅳ 有個(gè)性的教師意味著什么一、眾口不一的T—Z7老師二、“優(yōu)點(diǎn)突出，缺點(diǎn)也突出”三、選擇離開打虎山路第一小學(xué)Ⅴ “班級(jí)小主人行動(dòng)”研究一、“班級(jí)小主人行動(dòng)”研究方案二、研究過程三、研究結(jié)果與分析四、問題討論Ⅵ “搖籃”文化研究一、關(guān)于學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)二、“搖籃”文化個(gè)案研究三、學(xué)校文化發(fā)展的啟示Ⅶ 學(xué)校課程社會(huì)化的實(shí)踐研究一、對(duì)基于課程社會(huì)化的學(xué)校本位課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)二、學(xué)校課程社會(huì)化的嘗試——“能力課”的個(gè)案研究三、學(xué)校課程社會(huì)化：未來展望Ⅷ 學(xué)校組織變革進(jìn)程中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為一、變革前二、激勵(lì)變革三、保持動(dòng)力四、組織變革中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為分析Ⅸ 影響大學(xué)與中小學(xué)合作的因素分析一、合作問題的提出二、合作中的障礙與困難三、確保合作成效的措施四、合作結(jié)果五、思考與啟示

圖書封面

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