團(tuán)體心理游戲設(shè)計(jì)與案例

前言

　　《學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例》2006年3月出版至今，受 到了許多心理健康教育工作者、中小學(xué)班主任以及團(tuán)隊(duì)干部等 廣大教育工作者的歡迎，現(xiàn)已經(jīng)印刷了8次，印數(shù)接近3萬(wàn)冊(cè)。 這個(gè)數(shù)字讓我們感到欣慰，感謝廣大讀者對(duì)我們的厚愛(ài)與信任。 2002年11月，我校被確定為孫時(shí)進(jìn)教授主持的教育部“十 五”重點(diǎn)課題“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論的應(yīng)用與推廣”的實(shí)驗(yàn)基地。 借此契機(jī)，我校不僅在學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練方面開(kāi)展了大量的研 究與實(shí)踐，同時(shí)在教師團(tuán)體心理培訓(xùn)方面也進(jìn)行了積極的嘗試 與探索。從2003年1月至今將近7年的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校先后開(kāi)辦 “教師心理成長(zhǎng)工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)班9期，其中初級(jí)班7期， 中級(jí)班2期，參加培訓(xùn)并獲得結(jié)業(yè)的教師近300人次?！敖處熜?理成長(zhǎng)工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)以輕松的游戲體驗(yàn)，引出教師深 層的感悟，不僅改變了教育教學(xué)理念，改變了師生溝通技巧，改 變了情緒調(diào)控能力，也改變了對(duì)人對(duì)己的態(tài)度，獲得了真實(shí)的 心靈成長(zhǎng)。我校的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)不僅 受到校內(nèi)教師的歡迎和喜愛(ài)，也受到了上海市乃至全國(guó)的心理 專(zhuān)家和教育同行的認(rèn)可與肯定，產(chǎn)生了比較廣泛的社會(huì)影響。 隨著越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)教師心理健康的重視，為教師提供 團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，但許多學(xué)?？嘤谂嘤?xùn) 教材的缺乏而無(wú)法有效開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)際上，《學(xué)校團(tuán)體心理游戲 教程與案例》這本書(shū)提供的心理游戲不僅適用于學(xué)生團(tuán)體心理 訓(xùn)練，也同樣適用于教師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。當(dāng)然，由于學(xué) 生與教師在人生閱歷和感悟水平方面存在著差異，他們?cè)趫F(tuán)體 心理游戲結(jié)束后的體驗(yàn)感悟和收獲往往有很大的不同。為了能 夠給更多學(xué)校開(kāi)展教師團(tuán)體心理培訓(xùn)提供一定的借鑒和參考， 我們對(duì)本書(shū)進(jìn)行了修訂。一方面，在原書(shū)的內(nèi)容框架大致不變 的基礎(chǔ)上，單獨(dú)添加了一節(jié)詳細(xì)介紹我校開(kāi)展教師團(tuán)體心理培 訓(xùn)的具體操作流程和注意事項(xiàng)；另外在每個(gè)游戲的最后，除了 保持原來(lái)的學(xué)生感言外，還增加了教師在團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲結(jié) 束后的收獲和感言。 目前，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一 種有效途徑，團(tuán)體心理游戲也受到越來(lái)越多的教育工作者的重 視與喜愛(ài)。我們今后將一如既往地在學(xué)生和教師團(tuán)體心理輔導(dǎo) 實(shí)踐領(lǐng)域不斷探索，創(chuàng)新實(shí)踐，為本書(shū)內(nèi)容的豐富和完善進(jìn)一 步積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也希望廣大同行或讀者在使用本 書(shū)的過(guò)程中給我們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。 感謝希望出版社的申月華編輯，是她的熱情相約和辛勤勞 動(dòng)讓這本書(shū)得已出版！ 楊敏毅鞠瑞利 2010年2月

內(nèi)容概要

　　游戲是一種最能啟發(fā)個(gè)性、自我創(chuàng)造的教育方式。團(tuán)體心理游戲活動(dòng)充分運(yùn)用“教育無(wú)痕”的理念，使參與者輕松地參與體驗(yàn)、深層地反思與感悟、真實(shí)地收獲與成長(zhǎng)。這本具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、操作性的心理健康教育用書(shū)，不僅適用于學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練，同樣適用于教師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，也可以廣泛用于部隊(duì)、機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等單位開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)。

書(shū)籍目錄

一　相親相愛(ài)的一家人——環(huán)境適應(yīng)篇有緣相識(shí)尋人行動(dòng)個(gè)性名片松鼠搬家多元排隊(duì)放松游戲蜈蚣翻身尋找歸屬二　放我的真心在你手心——溝通交往篇變形蟲(chóng)我說(shuō)你畫(huà)盲人旅行最佳配圖我說(shuō)你剪風(fēng)雨同行找領(lǐng)袖人體拷貝三　眾人劃槳開(kāi)大船——競(jìng)爭(zhēng)合作篇啄木鳥(niǎo)行動(dòng)廣告設(shè)計(jì)圈之魅力解開(kāi)心結(jié)同舟共濟(jì)造房子巧渡小河穿越沼澤地四　識(shí)得廬山真面目——自我意識(shí)篇畫(huà)自畫(huà)像百花園音樂(lè)與意象我要留舍最?lèi)?ài)價(jià)值拍賣(mài)背后留言搜索目標(biāo)五 一切皆有可能——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐篇賣(mài)梳子遵從指導(dǎo)心中的塔傳球奪秒六　堅(jiān)持就是勝利——意志責(zé)任篇七　做智慧的學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)管理篇八　聆聽(tīng)心靈的聲音——心靈成長(zhǎng)篇附：上海市七寶中學(xué)“教師心理成長(zhǎng)工作坊”教師團(tuán)體心理培訓(xùn)介紹

章節(jié)摘錄

　　“尋人信息卡”中設(shè)計(jì)的信息，有些是通過(guò)觀察就能找到當(dāng)事人的， 如：戴 眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡(jiǎn)單交流后確認(rèn)的，如：穿36碼的鞋、身高 175厘 米、有白發(fā)。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如：喜歡聽(tīng)古典音 樂(lè)、為 貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物、未來(lái)理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷。主持人根據(jù)學(xué) 生獲得 的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。在提問(wèn)簽名者的同時(shí)，可以 進(jìn)一步 確認(rèn)其交流獲取信息的正確性和技巧能力。 運(yùn)用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，是比較單一的交流，即我 與你。最 后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流時(shí)，是比較廣泛的 交流，即 我與你們。共同的特征、共同的愛(ài)好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中 體驗(yàn)了快 樂(lè)。 活動(dòng)實(shí)錄 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此間雖有一點(diǎn)了解，不僅能叫出對(duì) 方的名 字，還了解其學(xué)習(xí)、交往的狀態(tài)。但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼 此的內(nèi) 心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動(dòng)”提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。 班上有一位男生叫小威，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以平時(shí)隋緒低落、 缺乏自 信。在“尋人”游戲中，不少同學(xué)“信息卡”上的“當(dāng)過(guò)志愿者”“為貧 困學(xué)生 捐過(guò)錢(qián)物”“未來(lái)理想當(dāng)醫(yī)生”“校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲過(guò)獎(jiǎng)”欄目中都留下了小威 同學(xué)的簽 名。主持人根據(jù)這一情況，對(duì)小威同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)：“一個(gè)有愛(ài)心的 人、有 理想的人、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的人，就具備了挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對(duì)困難、獲取 成功的 素質(zhì)，相信你一定能夠進(jìn)步和成功?！蓖瑢W(xué)們也從簽名中，看到了小威學(xué) 習(xí)成績(jī)之 外的行為和品質(zhì)。同學(xué)與老師的肯定，讓小威獲得了自信。 學(xué)生感言 剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時(shí)真的無(wú)從下 手。 腦子里第一個(gè)浮現(xiàn)的就是尋找自己認(rèn)識(shí)的人，填完后才知道，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠 的。 靦腆的性格導(dǎo)致我害怕與陌生人交談。但如果你不勇敢跨出第一步， 奢望 別人主動(dòng)來(lái)找你是不可能的。帶著害羞與膽怯，我走到了第一個(gè)不認(rèn)識(shí)的 人 身邊，經(jīng)過(guò)我們相互的溝通和交流，我發(fā)覺(jué)這并不困難，于是有了第二個(gè) 、第 三個(gè)…… 我的“尋人信息卡”上的空白被五顏六色、不同筆跡的名字所取代， 心里 有一種莫名的成就感和一種算是友情的東西在緩緩地蔓延。 通過(guò)這個(gè)游戲，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人身邊的陌生人數(shù)遠(yuǎn)大于熟人。所以， 我 們不應(yīng)該因?yàn)楹π摺⒛懬佣棺约壕窒抻讵M小的人際關(guān)系中。 其實(shí)，勇敢地跨出第一步，總會(huì)帶來(lái)意想不到的回報(bào)。主動(dòng)與陌生人 溝 通，才會(huì)擁有更多的朋友。 一開(kāi)始我只找認(rèn)識(shí)的人簽名，可后來(lái)為了填滿空格，就放下顧慮“厚 著臉皮”向陌生人討簽名。雖然彼此都不認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有關(guān)系，大家都十分 愿 意幫忙，甚至互相打鬧，使用一點(diǎn)點(diǎn)“暴力”逼著他人簽字，真的像老朋 友 一樣。 一個(gè)微笑、一個(gè)簽名，聯(lián)系著我們的友好。其實(shí)交個(gè)朋友并不難，只 要 肯跨出第一步。 教師感言 原以為大家都是同事，彼此還算比較了解，沒(méi)想到拿著《尋人信息卡 》 去找到相關(guān)人簽名還是花費(fèi)了一番經(jīng)歷。32個(gè)信息包含了多個(gè)方面，有身 高、 體重、白發(fā)、戴眼鏡、穿36碼的鞋等外顯的特征；也有喜歡KTV、喜歡足球 運(yùn)動(dòng)、擅長(zhǎng)游泳、會(huì)打乒乓球等個(gè)人特長(zhǎng)信息；還有色盲、色弱者、住院 開(kāi) 刀的經(jīng)歷、補(bǔ)過(guò)牙等隱私信息。要在最短的時(shí)間內(nèi)找到最多的簽名，我采 取 了一看、二問(wèn)、三調(diào)查的辦法。外顯信息以看為主，個(gè)人特長(zhǎng)信息以問(wèn)為 主， 隱私信息以調(diào)查為主。當(dāng)我收集到所有信息簽名后，發(fā)現(xiàn)平時(shí)同事之間的 了 解還是很膚淺的。主持人利用《尋人信息》，讓我們跨出了解他人的門(mén)檻 ，主 動(dòng)走近他人。P10-11

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    團(tuán)體心理游戲設(shè)計(jì)與案例 PDF格式下載

---