高中作文導寫教程（第3冊）

內容概要

　　《高中作文導寫教程（第3冊）》打破以寫作技法或高分文選為單一編撰體系的老例具有主體框架獨特，能力分布梯級、練習設計新穎，板塊結構合理的鮮明特色。叢書精選高中作文必備的42個核心能力點和重要話題內容，兼顧寫作技巧，常用文體、寫作過程，以素養(yǎng)提升為目標，以技能培養(yǎng)為重點，以名家美文為借鑒以練筆實踐為途徑進行立體引導，強化讀寫結合，學用結合課內與課外結合，寫作與人文結合突出實用，為高中作文教學和復習備考提供了全新的資源與樣板。

作者簡介

　　趙德美，武漢外國語學校語文教師，湖北省第六屆特級教師，省“三育人”先進個人。從事高中語文教學30年，對中學教育和語文教學均有很深的思考與研究，曾培養(yǎng)出數名省、市文理狀元，曾取得所帶班級高考語文人均123分、作文人均51分的成績（08年）。主編或參編《中學語文教學方法大辭典》、《實用思想教育方法大全》、《大成教學（系列）》等教育教學論著和用書十余種，發(fā)表論文十多篇，多次應邀在全省作語文復習指導報告。

書籍目錄

第1講文題突圍 修身喬性第2講凝煉題材　古今穿越第3講多維思辨 哲思禪理第4講創(chuàng)新構思　放眼未來第5講打造文趣 人間冷暖第6講真情摯意 城鄉(xiāng)兩地第7講文化底蘊 翰墨風云第8講展示個性 社會經緯第9講扮靚文體 批判現實第10講雌琢結構 苦難救贖第11講錘煉語言 生活審美第12講推理想象 創(chuàng)新發(fā)展第13講修改升格 感性理性第14講寫作評劃品味藝術

章節(jié)摘錄

　　中學生寫作，主要有兩種：一是自由寫作，比如周記、日記等，它往往是有感而發(fā)，“我眼觀我生活”，“我手寫我心靈”，真實的生活、真切的感悟就是它的文題，這種寫作文題突圍突破的就是對生活的觀察、體驗、表達；另一種是應試寫作，比如中考高考作文、平時作文訓練檢測、競賽作文等，我們首先遇到的問題，就是弄清命題的類型、指向等，這就非得審好命題?！　∽杂勺魑呐c應試作文構成了高中生主要的寫作活動，二者在當下的作文教學中有著各自不同的地位和價值，自由作文符合寫作規(guī)律的必然要求，有利于學生個性化的表達，是為了提高寫作水平；應試作文可操作性較強，是為了檢測作文水平。作文訓練中，只有做好二者的配合協(xié)調，我們的作文水平才可能得到真正的提高?！　∽杂勺魑氖窍鄬τ趹囎魑亩缘模窃趯鹘y(tǒng)寫作的繼承和反省的基礎上，借鑒國內外作文教學經驗后的一種革新和創(chuàng)造。它并非是純自由狀態(tài)下的自由之作，它是在承認并尊重每一個寫作者的天賦和潛能的基礎上，為寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達的一種作文形式?！　　白杂蓪懽鳎以陬}中”是說寫作者在生活中通過觀察、體驗、思考，發(fā)現了生活中的真、善、美和假、惡、丑，內心有所觸發(fā)，或有一種情緒要宣泄，借助文字表達出來；這時，文題是自己對生活認識的反映、提煉，文題本身就是寫作者感悟生活，認識世界的結果?！　V義的自由作文應該是生命存在的方式之一，寫作與寫作的內容一起構成人生的某種經歷，它沒有很強的功利性，沒有任何外在的限制和要求，只要不違背社會倫理、人們共同評價的標準及個人的社會責任、審美要求就可以。我們這里探討的應是狹義的“自由作文”，也就是介于自由寫作與指令寫作之間的一種常用的作文形式，它為寫作者搭建了一個廣闊的作文平臺--設置一個具有廣泛契合性的普通情境或是一個較寬泛的寫作范圍?！　　?/pre>



媒體關注與評論
　　學生學作文就是要練成一種熟練技能，一輩子能禁得起這種量廣泛的意義的“考試”即“考驗”，而不是為了一時的學期考試和升學考試?！　　~圣陶　　　　寫作首先是練習一種與社會、與人溝通的方法，如果學會了很好的寫作技能的話，實際上就學會了一種與人溝通的方式，學會了一種與世界對話的方式--這是健康人生的重要開端?！　　嗲镉?/pre>






圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



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