語文課程與教學論新編

內(nèi)容概要

本書是一部新編的高等師范學校教學用書。本書對語文教學論研究的基本問題、基礎(chǔ)理論和基本方法進行了深入淺出的闡述，其內(nèi)容包括語文課程性質(zhì)、語文課程目標、語文課程內(nèi)容、語文新課程教科書評介、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際教學、語文教學評價、語文學習方式方法和習慣、中國現(xiàn)代語文教育概述等。

書籍目錄

緒論
  第一節(jié)  課程論與教學論
  第二節(jié)  語文課程與教學論的研究對象和任務(wù)
  第三節(jié)  語文課程與教學論的形成發(fā)展過程
第一章  語文課程性質(zhì)
  第一節(jié)  語文課程的含義
  第二節(jié)  語文課程的特點
  第三節(jié)  語文課程的價值
第二章  語文課程目標
  第一節(jié)  語文課程目標概述
  第二節(jié)  義務(wù)教育階段語文課程目標
  第三節(jié)  普通高中階段語文課程目標
第三章  語文課程標準
  第一節(jié)  語文課程標準的歷史沿革
  第二節(jié)  語文課程標準的基本理念
  第三節(jié)  語文課程標準的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第四章  語文課程內(nèi)容
  第一節(jié)  語文課程內(nèi)容概述
  第二節(jié)  語文課程內(nèi)容的選擇
第五章  語文教材的編制
  第一節(jié)  語文教材的內(nèi)涵與功能
  第二節(jié)  語文教材編制的新理念及構(gòu)成要素
  第三節(jié)  語文教材的結(jié)構(gòu)類型
第六章  語文新課程教科書評介
  第一節(jié)  小學語文新課程教科書評介
  第二節(jié)  初中語文新課程教科書評介
  第三節(jié)  高中語文新課程教科書評介
第七章  語文課程資源
  第一節(jié)  語文課程資源概述
  第二節(jié)  語文課程資源的開發(fā)與利用
  第三節(jié)  語文地方課程與校本課程
第八章  識字寫字教學
  第一節(jié)  識字寫字教學目標
  第二節(jié)  識字寫字教學方法與策略
第九章  閱讀教學
  第一節(jié)  閱讀教學目標
  第二節(jié)  閱讀教學方法
  第三節(jié)  閱讀教學過程
第十章  寫作教學
  第一節(jié)  寫作教學目標
  第二節(jié)  寫作教學方法
  第三節(jié)  寫作教學過程
第十一章  口語交際教學
  第一節(jié)  口語交際教學目標
  第二節(jié)  口語交際教學方法
  第三節(jié)  口語交際教學過程與設(shè)計
第十二章  語文綜合性學習與語文研究性學習
  第一節(jié)  語文綜合性學習與語文研究性學習的目標
  第二節(jié)  語文綜合性學習與語文研究性學習的過程與設(shè)計
  第三節(jié)  語文綜合性學習與語文研究性學習的組織與指導
第十三章  語文教學評價
  第一節(jié)  語文教學評價概述
  第二節(jié)  語文學習評價
  第三節(jié)  語文教師評價
  第四節(jié)  語文考試
第十四章  語文學習心理
  第一節(jié)  行為主義、認知主義、建構(gòu)主義及后現(xiàn)代主義學習理論
  第二節(jié)  智力因素、非智力因素、多元智能理論與語文學習
  第三節(jié)  中小學生語文學習的心理特點
第十五章  語文學習方式方法和習慣
  第一節(jié)  語文學習方式
  第二節(jié)  語文學習方法
  第三節(jié)  語文學習習慣
第十六章  課外語文學習
  第一節(jié)  課外語文學習的價值
  第二節(jié)  課外語文學習的特點
  第三節(jié)  課外語文學習的指導
第十七章  語文教師
  第一節(jié)  語文教師的角色定位
  第二節(jié)  語文教師的基本素養(yǎng)
  第三節(jié)  說課與評課
  第四節(jié)  語文教師的專業(yè)發(fā)展
第十八章  中國古代語文教育概述
  第一節(jié)  中國古代語文課程
  第二節(jié)  中國古代語文教材
  第三節(jié)  中國古代語文教學
  第四節(jié)  中國古代語文教育家
  第五節(jié)  中國古代語文教育論著
第十九章  中國現(xiàn)代語文教育概述
  第一節(jié)  中國現(xiàn)代語文課程
  第二節(jié)  中國現(xiàn)代語文教材
  第三節(jié)  中國現(xiàn)代語文教學
  第四節(jié)  中國現(xiàn)代語文教育家
  第五節(jié)  中國現(xiàn)代語文教育論著
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　（一）閱讀與鑒賞　　1．閱讀與鑒賞的總目標　　閱讀與鑒賞的總目標是：第一，閱讀與鑒賞要促進人的整體協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，要發(fā)展學生獨立閱讀的能力，能夠用普通話朗讀并傳達文本的思想感情和自己的閱讀感受；第三，注重個性化閱讀能力的培養(yǎng)；第四，能夠根據(jù)不同的目的運用不同的方法閱讀不同類型的文本。　　2．文學作品的閱讀與鑒賞目標　　文學作品的閱讀與鑒賞目標包括：第一，對鑒賞的目的與態(tài)度的要求，即“積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”；第二，對鑒賞能力的要求，即感受、品味、領(lǐng)悟、體驗、思考，并能以理性的思考“探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界”；第三，學習并掌握鑒賞所應(yīng)具備的相關(guān)知識，如文體特征、表現(xiàn)手法、相關(guān)背景等；第四，能夠以正確的態(tài)度和方法閱讀中國古代文學作品。　　3．文言文的閱讀目標　　即“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，體現(xiàn)出了對文言文閱讀的實際能力和文言文誦讀與背誦的重視?！　?．課外閱讀的目標　　既要擴大閱讀視野，提高文化品位，又要達到一定的閱讀量。　　除上述幾方面外，還要注意閱讀過程中的相互交流，以及工具書與其他各種信息資源的搜集和使用?！　。ǘ┍磉_與交流　　1．表達與交流的總目標　　高中生的表達與交流應(yīng)該做到：第一，能在多角度觀察生活、豐富自身的基礎(chǔ)上，對自然、社會和人生表達自己的感受和思考；第二，能從不同的目的和對象出發(fā)，表達自己的觀點和情感?！　?．書面表達與交流的目標　　這方面的目標包含如下幾點：第一，達到基本的書面表達要求，包括觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，圍繞中心選材，合理安排結(jié)構(gòu)等；第二，力求做到個性化、有創(chuàng)意的表達；第三，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本的表達能力，尤其是要學會綜合運用多種表達方式進行書面表達，同時進一步提高錘煉語言的能力；第四，具有獨立修改自己文章的能力?！　?hellip;…

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