農(nóng)村教育論

內(nèi)容概要

　　《農(nóng)村教育論（新世紀版）》是《當代教育新理論叢書》中的一冊。該書以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導思想，以“新”為基本出發(fā)點，以教育新學科、新論點為主要內(nèi)容，力求反映當前農(nóng)村教育理論的研究方向，有益于我們開闊視野，啟迪思路，對我國當前農(nóng)村教育和發(fā)展的一些亟待解決的問題也有所思考和回答?！　　掇r(nóng)村教育論（新世紀版）》內(nèi)容全面，體現(xiàn)了嚴謹?shù)膶W風，具有較高的學術(shù)性和較強的可讀性，對促進我國農(nóng)村教育事業(yè)和教育科學研究的健康發(fā)展具有積極的促進作用。

書籍目錄

引言上編 農(nóng)村教育概論第一章 農(nóng)村教育沿革--借鑒吸收論一、我國農(nóng)村教育的歷史經(jīng)驗（一）我國農(nóng)村教育的歷史沿革（二）舊中國的農(nóng)村教育改良實驗（三）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的農(nóng)村教育二、發(fā)達國家農(nóng)村教育的歷史經(jīng)驗（一）普及義務教育是興國的奠基工程（二）重視發(fā)展農(nóng)（職）業(yè)教育（三）依靠科技教育發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三、發(fā)展中國家的農(nóng)村教育經(jīng)驗（一）重視普及初等教育和掃除文盲（二）改革普通教育，引進技術(shù)教育（三）加強農(nóng)村職業(yè)教育（四）建設(shè)鄉(xiāng)村綜合教育基地四、改革開放以來我國農(nóng)村教改歷程（一）農(nóng)村教育綜合改革的提出（二）實施"燎原計劃"的構(gòu)想與部署（三）建立百縣農(nóng)村教育綜合改革實驗區(qū)（四）農(nóng)村教育綜合改革的深化與擴展第二章 農(nóng)村教育觀念--科教興農(nóng)論一、教育與振興農(nóng)村實業(yè)（一）教育的歷史性發(fā)展（二）教育會"生產(chǎn)"勞動能力（三）農(nóng)村學校要關(guān)心農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)二、教育與農(nóng)村科技進步（一）科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力（二）教育是科技再生產(chǎn)的有效手段（三）農(nóng)村教育必須介入科技普及、推廣三、教育與農(nóng)村發(fā)展（一）確立正確的農(nóng)村社會整體發(fā)展戰(zhàn)略（二）農(nóng)村教育要為農(nóng)村發(fā)展服務（三）農(nóng)村學校要加強升學指導四、農(nóng)科教結(jié)合實施科教興農(nóng)（一）促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求（二）推進農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展的社會工程（三）農(nóng)科教結(jié)合的廣闊發(fā)展前景第三章 農(nóng)村教育環(huán)境--協(xié)調(diào)共榮論一、我國農(nóng)村環(huán)境的基本狀況（一）我國農(nóng)村的自然環(huán)境（二）我國農(nóng)村人口與家庭狀況（三）我國農(nóng)村的社會經(jīng)濟環(huán)境二、改革開放以來我國農(nóng)村社會經(jīng)濟環(huán)境的巨大變化（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的巨大變革（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起（三）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)軌（四）加快脫貧致富奔小康步伐三、農(nóng)村環(huán)境下我國農(nóng)村教育的特點（一）農(nóng)村教育功能的豐滿性（二）農(nóng)村教育任務的艱巨性（三）農(nóng)村教育的低重心多層次性（四）農(nóng)村教育改革的迫切性（五）影響農(nóng)村教育發(fā)揮作用的多因性四、遵循客觀規(guī)律，實現(xiàn)教育與環(huán)境的協(xié)調(diào)共榮（一）農(nóng)村教育要推進環(huán)境保護和生態(tài)平衡（二）農(nóng)村教育發(fā)展要以社會經(jīng)濟環(huán)境為基礎(chǔ)（三）農(nóng)村教育要把握自身社會功能遞增的趨勢（四）農(nóng)村教育與社會經(jīng)濟環(huán)境要實現(xiàn)協(xié)調(diào)共榮中編 農(nóng)村教育格局第四章 農(nóng)村基礎(chǔ)教育--素質(zhì)教育論一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的地位和作用（一）農(nóng)村基礎(chǔ)教育的地位（二）農(nóng)村基礎(chǔ)教育的作用二、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的狀況（一）成就（二）問題（三）解決途徑探討三、素質(zhì)教育--農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式的良好選擇（一）單純"應試教育"不可?。ǘ?素質(zhì)教育"是義務教育的本分（三）"素質(zhì)教育"與"應試教育"的區(qū)別（四）社會主義市場經(jīng)濟對人們素質(zhì)的更高要求（五）創(chuàng)新綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的幾個問題第五章 農(nóng)村職業(yè)教育--直接適應論一、農(nóng)村職業(yè)教育的地位和作用（一）農(nóng)村職業(yè)教育的地位（二）農(nóng)村職業(yè)教育的作用（三）農(nóng)民技術(shù)教育的特點二、我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展狀況（一）農(nóng)業(yè)中等專業(yè)技術(shù)教育（二）農(nóng)村職業(yè)學校教育（三）農(nóng)民技術(shù)教育三、直接適應--農(nóng)村職業(yè)教育模式選擇的理性思考（一）教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應（二）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要適需、適度、適用（三）農(nóng)村職業(yè)教育要符合人才成長的規(guī)律第六章 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)--三教統(tǒng)籌論第七章 農(nóng)村社區(qū)教育--終身教育論下編 教育教學改革第八章 農(nóng)村教育改革--綜合改革論第九章 農(nóng)村教學改革--整體育人論第十章 思維方式變革--教育綜合論

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