教育人類(lèi)學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)是當(dāng)代教育新理論叢書(shū)中的教育人類(lèi)學(xué)分冊(cè)，該書(shū)共分十二章，全面系統(tǒng)地介紹了教育人類(lèi)學(xué)的創(chuàng)位，學(xué)科體系、理論體系與方法論及教育與人的本質(zhì)等等?！　≡摃?shū)內(nèi)容全面，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，理論性，可供廣大教育工作者閱讀參考。

書(shū)籍目錄

序言第一章　緒言第二章　教育人類(lèi)學(xué)的創(chuàng)立第三章　教育人類(lèi)學(xué)的學(xué)科體系第四章　教育人類(lèi)學(xué)的理論體系與方法論第五章　教育與人的本質(zhì)第六章　教育與人類(lèi)進(jìn)化第七章　教育與國(guó)家發(fā)展第八章　教育與人類(lèi)文化第九章　教育的文化功能與人的發(fā)展第十章　教育與人的生物發(fā)展第十一章　學(xué)校教育人類(lèi)學(xué)第十二章　教育與人的全面發(fā)展主要參考文獻(xiàn)修訂后記

章節(jié)摘錄

　　教育人類(lèi)學(xué)的產(chǎn)生得益于工業(yè)化帶來(lái)現(xiàn)代社會(huì)的繁榮和復(fù)雜化以及人類(lèi)學(xué)的興起，美國(guó)和德國(guó)最先開(kāi)展研究，如美國(guó)教育家休伊特（Hewett）于1904年和1905年先后在《美國(guó)人類(lèi)學(xué)家》雜志上發(fā)表《人類(lèi)學(xué)與教育》和《教育中的種族因素》等文章，開(kāi)始引入人類(lèi)學(xué)視角來(lái)研究教育問(wèn)題。20年代德國(guó)學(xué)者阿·胡特的《教育人類(lèi)學(xué)的本質(zhì)和任務(wù)》、格爾曼娜，諾爾的《關(guān)于人類(lèi)的教育知識(shí)》等論著相繼問(wèn)世，標(biāo)志著教育人類(lèi)學(xué)研究的開(kāi)端?！　?zhàn)后教育人類(lèi)學(xué)得到重大發(fā)展，并于20世紀(jì)70年代后逐步形成獨(dú)立的學(xué)術(shù)性學(xué)科。一方面是得益于二次大戰(zhàn)后世界政治體制的重大變革，社會(huì)的迅猛發(fā)展，另一方面為反思三次大戰(zhàn)對(duì)人性的摧殘及教育的失誤，也由于70年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的種種教育問(wèn)題。這一時(shí)期不僅開(kāi)展了許多重要教育人類(lèi)學(xué)研究，發(fā)表了大量論著，形成了專(zhuān)門(mén)的研究隊(duì)伍，而且對(duì)教育與人類(lèi)發(fā)展的研究有重大突破，成為教育研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域，為認(rèn)識(shí)教育與人類(lèi)發(fā)展提供了一個(gè)不可多得的新視角?！　慕逃祟?lèi)學(xué)對(duì)教育與人類(lèi)發(fā)展的研究視野及學(xué)術(shù)立場(chǎng)看，可分為兩大流派，即文化教育人類(lèi)學(xué)與哲學(xué)教育人類(lèi)學(xué)?！　?hellip;…

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