繪畫構(gòu)圖課堂教程

前言

　　天津人民美術(shù)出版社約我撰寫《繪畫構(gòu)圖課堂教程》，我將此工作交給我的博士生阿木爾去完成，因?yàn)樗卸嗄甑睦L畫實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且對繪畫構(gòu)圖與人類視覺心理機(jī)能的建構(gòu)與發(fā)展等問題有著濃厚的興趣?！　±L畫構(gòu)圖的教學(xué)與研究一直是國內(nèi)各類美術(shù)教育課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。長期以來我們的專業(yè)美術(shù)教學(xué)在習(xí)作與創(chuàng)作的銜接上始終不盡人意即是這一領(lǐng)域研究與教學(xué)的不足所致。因而這一課題有待于進(jìn)一步的深入探討。對于本書，我認(rèn)為有以下可取之處：第一是選擇了大量的圖例用以說明繪畫構(gòu)圖問題，在直觀視覺的基礎(chǔ)上輔以理論的闡釋，這與當(dāng)今所倡導(dǎo)的視覺文化理念是一致的。第二，作者在結(jié)構(gòu)安排上重視理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，將視覺經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)與操作技能的發(fā)展盡可能統(tǒng)一起來，應(yīng)該說這種方法是可取的。第三，本書對一般的“構(gòu)圖法則”提出了質(zhì)疑，認(rèn)為一切創(chuàng)造性結(jié)果都是對已有“規(guī)范”的超越與偏離，這種認(rèn)識(shí)與藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)是吻合的?！　∵@里，我想代阿木爾說：由于藝術(shù)創(chuàng)作是多元多變的，藝術(shù)教育又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，因此，對繪畫構(gòu)圖理論與實(shí)踐及其教學(xué)的研究，便存在極大的冒險(xiǎn)性。誰也不敢說自己總結(jié)的理論無誤和教學(xué)的正確，人類對任何事物的認(rèn)識(shí)皆須經(jīng)過實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程，對繪畫構(gòu)圖課堂教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，存在錯(cuò)誤當(dāng)所難免，而對錯(cuò)誤的“證偽”便是人們通向正確認(rèn)識(shí)的途徑。

內(nèi)容概要

　　《繪畫構(gòu)圖課堂教程》，我認(rèn)為有以下可取之處：第一是選擇了大量的圖例用以說明繪畫構(gòu)圖問題，在直觀視覺的基礎(chǔ)上輔以理論的闡釋，這與當(dāng)今所倡導(dǎo)的視覺文化理念是一致的。第二，作者在結(jié)構(gòu)安排上重視理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，將視覺經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)與操作技能的發(fā)展盡可能統(tǒng)一起來，應(yīng)該說這種方法是可取的。第三，《繪畫構(gòu)圖課堂教程》對一般的“構(gòu)圖法則”提出了質(zhì)疑，認(rèn)為一切創(chuàng)造性結(jié)果都是對已有“規(guī)范”的超越與偏離，這種認(rèn)識(shí)與藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)是吻合的。

作者簡介

　　阿木爾，男，蒙古族?！　?962年10月25日出生于內(nèi)蒙古鄂爾多斯，父母均為教師?！　?983年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位?！　?993年結(jié)業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院第六屆油畫研修班?！　?998—1999年在北京語言大學(xué)出國部參加法語強(qiáng)化培訓(xùn)?！　?000年入首都師范大學(xué)尚揚(yáng)教授的油畫研究生班。其間在北京外國語大學(xué)法語系繼續(xù)學(xué)習(xí)法語?！　?003年考取首都師范大學(xué)常銳倫教授的博士研究生，從事美術(shù)學(xué)（美術(shù)教育方向）的研究?！　≡群缶吐氂诙鯛柖嗨谷罕娝囆g(shù)館、新疆蒙古師范學(xué)校、新疆藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系。繪畫作品多次參加各級(jí)美展并獲省級(jí)獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在各類刊物?，F(xiàn)任新疆藝術(shù)學(xué)院繪畫系副教授，新疆油畫學(xué)會(huì)副主席。

書籍目錄

第一章 概論一、繪畫構(gòu)圖的概念二、構(gòu)圖的意義與作用三、繪畫構(gòu)圖研究學(xué)習(xí)的范疇第二章 中外繪畫構(gòu)圖的演化一、起源二、“經(jīng)營位置，畫之總要”——中國傳統(tǒng)繪畫的構(gòu)圖特征三、西方繪畫構(gòu)圖的發(fā)展與演變第三章 繪畫構(gòu)圖學(xué)習(xí)與研究的方法一、視覺經(jīng)驗(yàn)的積累二、視覺因素三、視域——框架(參照系)、視錯(cuò)現(xiàn)象四、圖式、秩序、恒常性五、形式構(gòu)成原理第四章 畫面構(gòu)成技法一、場、張力二、圖像組織三、骨架——視覺圖像的基本樣式四、位置——視覺中心五、空間建構(gòu)第五章 教學(xué)實(shí)踐框架一、觀念——呈現(xiàn)方式二、意圖、形式、表達(dá)三、翻譯與轉(zhuǎn)換四、幾種藝術(shù)語言類型(藝術(shù)語言與風(fēng)貌)五、教學(xué)實(shí)施建議

編輯推薦

　　對于本書，我認(rèn)為有以下可取之處：第一是選擇了大量的圖例用以說明繪畫構(gòu)圖問題，在直觀視覺的基礎(chǔ)上輔以理論的闡釋，這與當(dāng)今所倡導(dǎo)的視覺文化理念是一致的。第二，作者在結(jié)構(gòu)安排上重視理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，將視覺經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)與操作技能的發(fā)展盡可能統(tǒng)一起來，應(yīng)該說這種方法是可取的。第三，本書對一般的“構(gòu)圖法則”提出了質(zhì)疑，認(rèn)為一切創(chuàng)造性結(jié)果都是對已有“規(guī)范”的超越與偏離，這種認(rèn)識(shí)與藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)是吻合的。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    繪畫構(gòu)圖課堂教程 PDF格式下載

---