完善教育體系 實(shí)現(xiàn)教育公平

內(nèi)容概要

樸永馨、滕祥東主編的《完善教育體系實(shí)現(xiàn)教育公平：高等特殊教育研究論文選編》是在全國(guó)各高等特殊院校師生圍繞中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)特殊教育研究分會(huì)2010、2011年兩次年會(huì)的主題所撰寫論文的基礎(chǔ)上集結(jié)而成的論文集，內(nèi)容涉及高等特殊教育的教育教學(xué)、課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展和師資培訓(xùn)、區(qū)域發(fā)展、學(xué)生就業(yè)以及特殊教育相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，展現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)高等特殊教育研究的部分研究成果和學(xué)術(shù)研究的新理念、新方法和理論方向，《完善教育體系實(shí)現(xiàn)教育公平：高等特殊教育研究論文選編》是對(duì)近年來(lái)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)特殊教育研究分會(huì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的總結(jié)和提煉。

書籍目錄

信息化時(shí)代高等特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)
融合教育的邏輯分析
論陳鶴琴教育理論對(duì)當(dāng)前特殊教育發(fā)展的啟示
我國(guó)聾人高等教育個(gè)人投資的成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)分析
有限隔離，無(wú)限融合
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重視學(xué)習(xí)障礙教育
聾生語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)芻議
職校盲生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究
激發(fā)視力殘疾大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思考
特殊需要大學(xué)生心理健康社會(huì)支持系統(tǒng)解析
特殊教育體育課程實(shí)施的價(jià)值取向
高等特殊教育專業(yè)成長(zhǎng)課程群建設(shè)
殘疾人態(tài)度的研究方法評(píng)述
特殊教育中的“三生教育”課程
自閉癥兒童家庭教育的新思考
學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究熱點(diǎn)解析
聾中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與體育鍛煉的關(guān)系
中國(guó)手語(yǔ)與日本手語(yǔ)相似性分析
高等院校特殊教育本科專業(yè)師資培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
優(yōu)秀高校特教教師專業(yè)成長(zhǎng)案例研究
隨班就讀教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探討
從教師的角度看學(xué)前融合教育發(fā)展的困境
我國(guó)聾人高等教育中擴(kuò)大聾人教師比例的可行性分析
特殊教育專業(yè)師范生職業(yè)價(jià)值觀的研究
西藏特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
中州大學(xué)聽障學(xué)生入學(xué)及受教育情況分析
上海聾人高等教育發(fā)展的思考與對(duì)策
融合背景下的高等特殊教育模式
陜西省特殊教育教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究
智力障礙青少年自我決定問(wèn)卷編制
聾人大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)效果研究
聾人大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解析及對(duì)策
聾人大學(xué)生情緒管理能力對(duì)其學(xué)校適應(yīng)性的影響研究
我國(guó)聾人大學(xué)生支持性就業(yè)模式的建構(gòu)與思考
聾人大學(xué)生心理干預(yù)研究
全納教育之視障大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究
利用DTI對(duì)中樞聽覺傳導(dǎo)通路發(fā)育的研究
震動(dòng)觸覺刺激方式對(duì)感音聾嬰幼兒聽覺腦區(qū)功能重組研究的價(jià)值

章節(jié)摘錄

　　中文中，與信息這個(gè)詞意思相近的詞有消息、訊息、資訊等。這些詞都從不同的角度，使我們熟悉了信息的性質(zhì)和特點(diǎn)。例如，消息說(shuō)明了信息的有來(lái)有去、有生有滅；訊息說(shuō)明了信息的時(shí)效性、多變性；資訊說(shuō)明了信息的資源和轉(zhuǎn)化。　　有關(guān)信息的科學(xué)概念，在20世紀(jì)70—80年代，在科學(xué)界和哲學(xué)界曾引起很大規(guī)模的討論。我記得在國(guó)外哲學(xué)界提出了信息是非物質(zhì)、非精神的第三世界的觀點(diǎn)。并在信息的基礎(chǔ)上建立了翻譯近代思維方法的《信息論》、《控制論》、《系統(tǒng)論》等“老三論”和包括耗散結(jié)構(gòu)等在內(nèi)的“新三論”。因?yàn)樾吕稀叭摗彼沂镜囊?guī)律具有高度的普遍性，被迅速地應(yīng)用到物理學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等許多領(lǐng)域，也就逐漸成為一種認(rèn)識(shí)復(fù)雜現(xiàn)象的方法論，充實(shí)了辯證法?！　”M管這些爭(zhēng)論從未停息，什么是信息沒有一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)界定，但人們對(duì)信息的認(rèn)同、理解和應(yīng)用卻在飛快地發(fā)展。信息把人類近乎懵懂地帶人了一個(gè)突如其來(lái)、聲勢(shì)浩大、不可逆轉(zhuǎn)的信息化時(shí)代。　　那么，什么是信息化社會(huì)呢？　　所謂信息化社會(huì)，是與農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)相比較而言的，因此，只有從三者的比較中來(lái)理解信息化社會(huì)的特征?！　?.農(nóng)業(yè)化時(shí)代　　農(nóng)業(yè)社會(huì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為標(biāo)志：運(yùn)作程序是土地開墾、土地耕種、農(nóng)作物的收獲和小型手工業(yè)產(chǎn)品的交易，伴隨的是疆土占有、分封、侵占、保護(hù)、交租納稅，封建統(tǒng)治。　　……

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    完善教育體系 實(shí)現(xiàn)教育公平 PDF格式下載

---