孤獨癥譜系障礙

內(nèi)容概要

作為長期從事孤獨癥研究并有著多年臨床經(jīng)驗的權(quán)威精神病學(xué)專家，同時也作為一個孤獨癥人士的母親，洛娜?溫（Lorna Wing）博士以其獨具的雙重視角所寫下的《孤獨癥譜系障礙:家長及專業(yè)人員指南》，由于觀察細(xì)致入微，論述精辟透徹，建議實用可行，被譽(yù)為“具有巨大實用價值的經(jīng)典 教科書”，并譯成多種文字在世界各地出版。
《孤獨癥譜系障礙:家長及專業(yè)人員指南》第一版出版于20世紀(jì)70年代，原名為《孤獨癥兒童》，曾被翻譯成多種文字在世界各地印刷發(fā)行。到了20世紀(jì)90年代，作者根據(jù)孤獨癥領(lǐng)域的最新成果以及成年孤獨癥人士的生存狀況，對全書進(jìn)行了全面改寫，更名為現(xiàn)名。本次中譯本依據(jù)2003年的最新修訂版重新翻譯。
《孤獨癥譜系障礙:家長及專業(yè)人員指南》涵蓋了從診斷到干預(yù)，從幼年到成年等不同階段的研究與應(yīng)用。作者從生命全程的角度來看待孤獨癥譜系障礙人士的成長與發(fā)展，是孤獨癥人士的父母和親屬、康復(fù)工作者、特殊教育教師、精神科醫(yī)生、心理學(xué)家以及社會工作者等不可多得的必修讀物。

作者簡介

洛娜?溫（Dr. Lorna Wing），1928年出生，醫(yī)學(xué)博士，英國著名的精神病學(xué)家、孤獨癥領(lǐng)域研究專家，世界權(quán)威的孤獨癥診斷量表DISCO的編者之一。洛娜?溫因自己的女兒蘇姍有孤獨癥而投身于孤獨癥領(lǐng)域的研究和臨床工作。1962年，與家長們一起創(chuàng)建了英國孤獨癥協(xié)會，并擔(dān)任咨詢顧問。20世紀(jì)70年代在倫敦坎伯威爾地區(qū)首次對孤獨癥進(jìn)行流行病學(xué)研究，孤獨癥譜系障礙概念由此產(chǎn)生。洛娜?溫撰寫過很多著作和論文，其中，1981年以英語發(fā)表的一篇關(guān)于阿斯伯格綜合征的論文，激起學(xué)術(shù)界對這一障礙的重新認(rèn)識，后來充分反映在1993年世界衛(wèi)生組織國際疾病分類系統(tǒng)第10版（WHO ICD-10）和1994年美國疾病診斷分類系統(tǒng)第四版（DSM-4）這兩大權(quán)威診斷分類系統(tǒng)中，二者均將阿斯伯格綜合征列入廣泛發(fā)育障礙的總目之內(nèi)。洛娜的女兒于2006年去世，在女兒去世后，洛娜在無限悲慟之余曾說：她唯一能夠感到寬慰的是，在她離開世界的那一天，不必再為蘇姍的未來擔(dān)心了。洛娜是一位意志堅定、始終不渝的專家，每當(dāng)世界各地的家長和專業(yè)人員需要的時候，她滿腔熱情地予以幫助，也因此而得到關(guān)心和人們的公認(rèn)。
譯者簡介
孫敦科，遼寧師范大學(xué)外語學(xué)院教授，原籍浙江奉化，1936年出生于南京市，1954年參加工作，歷任遼寧師大外語系副主任、東北地區(qū)外語教學(xué)法研究會副會長、遼寧省外語教學(xué)研究會常務(wù)理事等。
1994年進(jìn)入孤獨癥研究領(lǐng)域。翻譯出版《孤獨癥兒童——家長與專業(yè)人員指南》、《孤獨癥譜系障礙》等專著，參與《解密孤獨癥》編寫。1995年申報并主持遼寧省教委重點科研項目《PEP量表跨文化修訂》，先后在《中國特殊教育》《中國心理衛(wèi)生雜志》等刊物上發(fā)表相關(guān)論文多篇。曾赴美國、日本、澳大利亞考察孤獨癥人士教育、就業(yè)和維權(quán)，20年來為促進(jìn)公眾了解、反映家長訴求，至今筆耕不綴。1996-2009年曾任北京市孤獨癥兒童康復(fù)協(xié)會副會長；2009年起被中國精神殘疾人及親友協(xié)會聘為孤獨癥委員會顧問。

書籍目錄

再版序
中文版序
前言
第一部分 孤獨癥譜系障礙描述
第一章	歷史
有關(guān)孤獨癥譜系障礙概念的演變
第二章 孤獨癥譜系障礙的本質(zhì)
第三章 診斷
孤獨癥譜系障礙的各個亞群
第四章 孤獨癥譜系障礙兒童的行為表現(xiàn)
嬰兒期行為
可診斷為孤獨癥譜系障礙的行為
其他的行為特征
癲癇發(fā)作
成長過程中的變化
第五章  孤獨癥譜系障礙兒童知多少？
患病率
數(shù)量在增加嗎？
發(fā)病年齡
男孩與女孩的比例
父母的職業(yè)
第六章  與孤獨癥譜系障礙或孤獨癥樣行為相關(guān)聯(lián)的疾病
一般的學(xué)習(xí)障礙
雷特氏綜合征
脆性X綜合征
獲得性癲癇失語綜合征
其他的神經(jīng)疾病
嚴(yán)重的聽力障礙
嚴(yán)重的視覺障礙
發(fā)展性語言障礙
語義-語用障礙
注意力、動作協(xié)調(diào)及知覺障礙
選擇性緘默
各種精神疾病
剝奪的后果
第七章  孤獨癥譜系障礙的病因
先天性病因
大腦病變
心理功能失調(diào)
第二部分  幫助的途徑
第八章  了解時間與空間
第九章  三合一障礙
社會互動
溝通
想象力
抵制變化與重復(fù)活動
第十章  減少不恰當(dāng)行為
一般原則
發(fā)脾氣與攻擊性行為
破壞與亂動他人的物品
自傷行為
好動與多動
在社會上令人窘迫的行為
特殊的恐懼
缺乏對真正危險的懼怕
刻板動作
進(jìn)食問題
睡眠問題
安靜、退縮的孩子
第十一章  基本技能教學(xué)
一般原則
技能發(fā)展模式
鼓勵合作
訓(xùn)練上廁所
生活自理
幫助家務(wù)
玩具與游戲
體育活動
有重度學(xué)習(xí)障礙的兒童
身體健康
第十二章  有孤獨癥譜系障礙的嬰兒
第十三章  仍然不能獨立的青少年及成人
青少年
成人
第十四章  能力較高的兒童、青少年及成人
定義及診斷
兒童期
青春期
成人生活
精神疾病
過失及犯罪行為
與“正常”的界線
第十五章  兄弟姐妹問題
第十六章  家長面臨的問題
第十七章  專業(yè)人員的作用
家庭醫(yī)生
兒科醫(yī)生與精神科醫(yī)生
牙科醫(yī)生
臨床心理學(xué)家
社會工作者
教育心理學(xué)家
教師
言語與語言治療師
其他治療師
各類顧問
日托中心的工作人員
寄宿中心的工作人員
“有效治療方法”的鼓吹者
第十八章  為兒童和成人提供的服務(wù)
診斷與評估
身體疾病的醫(yī)療服務(wù)
精神科服務(wù)
牙科服務(wù)
臨床心理學(xué)
各種社會服務(wù)
為家長提供實用的建議
學(xué)前機(jī)構(gòu)
教育服務(wù)
言語與語言治療
物理治療與作業(yè)治療
音樂療法與其他特殊治療
就業(yè)服務(wù)
喘息驛站
成人的寄宿護(hù)理
如何尋找與評價服務(wù)設(shè)施
志愿者協(xié)會的作用
后記
推薦資源
附錄1：論文拾珠
附錄2：最新觀點
譯后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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