中學(xué)數(shù)學(xué)-專業(yè)知識(shí)歷年真題及專家命題預(yù)測(cè)試卷-2010最新版

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師[200632號(hào))，正式啟動(dòng)“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006--2008年，國(guó)家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國(guó)400多個(gè)縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校?！疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國(guó)家加大了“特崗計(jì)劃”的實(shí)施力度，實(shí)施范圍由西部12個(gè)省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的“兩基”攻堅(jiān)縣擴(kuò)大到中西部22個(gè)省區(qū)的880多個(gè)國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師(2009]1號(hào)文件要求各地除落實(shí)國(guó)家“特崗計(jì)劃”外，還要積極實(shí)施地方“特崗計(jì)劃”。為鼓勵(lì)和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報(bào)考特崗教師，國(guó)家還出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。    雖然國(guó)家和地方擴(kuò)大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得高校畢業(yè)生對(duì)特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國(guó)家對(duì)特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材，這使得考生的備考顯得無章可循，對(duì)渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當(dāng)?shù)碾y度。    那么，考生如何才能在各地的特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生本身擁有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)固然重要，但得到對(duì)特崗教師招聘考試有深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的專家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。    針對(duì)以上問題，一直致力于為廣大考生提供考前培訓(xùn)工作的華圖教育集團(tuán)，為了幫助考生在較短的時(shí)間內(nèi)高效、準(zhǔn)確、及時(shí)地把握特崗教師招聘考試的命題命脈，組織各學(xué)科具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、教授，編寫了針對(duì)特崗教師招聘考試的系列叢書。其中《專業(yè)知識(shí)歷年真題及專家命題預(yù)測(cè)試卷(中學(xué)歷史)》分為2009年四省市真題和八套專家命題預(yù)測(cè)試卷兩個(gè)部分。真題部分講解全面到位，強(qiáng)化應(yīng)試能力；專家命題預(yù)測(cè)試卷部分立足真題，深入研究中學(xué)歷史科目，堅(jiān)持穩(wěn)中求變，側(cè)重能力考查，力求在提高考生應(yīng)試能力的同時(shí)，掌握一定的教學(xué)技能技巧。本套試卷本著學(xué)以致用的原則，為廣大考生提供實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái)，將本科目學(xué)精學(xué)細(xì)。

書籍目錄

2009年四川I省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年河北省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷參考答案及解析  2009年四川省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年河北省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷一特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷二特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷三特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷四特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷五特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷六特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷七特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷八參考答案及解析  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷二  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷三  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷四  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷五  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷六  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷七  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷八

章節(jié)摘錄

　　20.參考答案：　　（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?！　≈苯咏?jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過程中，在自身活動(dòng)中體驗(yàn)、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！　。?）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一?！　〉谝?，掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；　　第二，智力能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；　　第三，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制?！　。?）教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一?！　≡诮虒W(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意、行相互作用，同時(shí)介入，這就需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。　?。?）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合?！　〉谝唬處熢诮虒W(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；　　第二，學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；　　第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系?！　“恕⒄撌鲱}　　21.參考答案：　?。?）知識(shí)觀。　　建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解。因?yàn)檫@些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程?！　。?）學(xué)習(xí)觀?！　W(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

編輯推薦

　　《2010特崗教師招聘考試專用系列教材：專業(yè)知識(shí)歷年真題及專家命題預(yù)測(cè)試卷（中學(xué)數(shù)學(xué)）》特色：　　4套歷年真題，洞悉命題方向?！　?套預(yù)測(cè)試題，精準(zhǔn)把握要點(diǎn)?！　?qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。　　專家指點(diǎn)技巧，快速提升能力。

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