中學(xué)歷史-專(zhuān)業(yè)知識(shí)歷年真題及專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷-2010最新版

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師[200632號(hào))，正式啟動(dòng)“特崗計(jì)劃”，公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006--2008年，國(guó)家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國(guó)400多個(gè)縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校。“特崗計(jì)劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國(guó)家加大了“特崗計(jì)劃”的實(shí)施力度，實(shí)施范圍由西部12個(gè)省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的“兩基”攻堅(jiān)縣擴(kuò)大到中西部22個(gè)省區(qū)的880多個(gè)國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師(2009]1號(hào)文件要求各地除落實(shí)國(guó)家“特崗計(jì)劃”外，還要積極實(shí)施地方“特崗計(jì)劃”。為鼓勵(lì)和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報(bào)考特崗教師，國(guó)家還出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。    雖然國(guó)家和地方擴(kuò)大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得高校畢業(yè)生對(duì)特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國(guó)家對(duì)特崗教師招聘考試又沒(méi)有指定的專(zhuān)門(mén)教材，這使得考生的備考顯得無(wú)章可循，對(duì)渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當(dāng)?shù)碾y度。    那么，考生如何才能在各地的特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生本身?yè)碛性鷮?shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但得到對(duì)特崗教師招聘考試有深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。    針對(duì)以上問(wèn)題，一直致力于為廣大考生提供考前培訓(xùn)工作的華圖教育集團(tuán)，為了幫助考生在較短的時(shí)間內(nèi)高效、準(zhǔn)確、及時(shí)地把握特崗教師招聘考試的命題命脈，組織各學(xué)科具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、教授，編寫(xiě)了針對(duì)特崗教師招聘考試的系列叢書(shū)。其中《專(zhuān)業(yè)知識(shí)歷年真題及專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷(中學(xué)歷史)》分為2009年四省市真題和八套專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷兩個(gè)部分。真題部分講解全面到位，強(qiáng)化應(yīng)試能力；專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷部分立足真題，深入研究中學(xué)歷史科目，堅(jiān)持穩(wěn)中求變，側(cè)重能力考查，力求在提高考生應(yīng)試能力的同時(shí)，掌握一定的教學(xué)技能技巧。本套試卷本著學(xué)以致用的原則，為廣大考生提供實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái)，將本科目學(xué)精學(xué)細(xì)。

書(shū)籍目錄

2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷2009年浙江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷參考答案及解析　2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷　2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷　2009年浙江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷　2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷二特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷三特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷四特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷五特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷六特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷七特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷八參考答案及解析　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷一　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷二　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷三　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷四　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷五　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷六　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷七　特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷八

章節(jié)摘錄

　　五、論述題　　27.1929～1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，美國(guó)實(shí)行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的羅斯福新政，而德國(guó)則走上法西斯道路。其原因有：①美國(guó)是通過(guò)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命即美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，進(jìn)入資本主義社會(huì)的，革命比較徹底；同時(shí)因?yàn)槊绹?guó)是由殖民地而直接成為資本主義國(guó)家，沒(méi)有經(jīng)歷封建社會(huì)，所以美國(guó)有較少的封建殘余；自建國(guó)以來(lái)美國(guó)實(shí)行三權(quán)分立的資產(chǎn)階級(jí)民主政治，不大容易出現(xiàn)獨(dú)裁局面；當(dāng)時(shí)美國(guó)已經(jīng)掌握了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力使美國(guó)可以通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來(lái)緩解危機(jī)。②德國(guó)是通過(guò)自上而下的王朝戰(zhàn)爭(zhēng)完成統(tǒng)一走上資本主義道路的，其封建殘余濃厚，軍國(guó)主義盛行；經(jīng)濟(jì)實(shí)力較美國(guó)弱，難以承受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，只有依賴(lài)國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化和對(duì)外擴(kuò)張來(lái)擺脫危機(jī)；巴黎和會(huì)上，德國(guó)受到嚴(yán)厲制裁，復(fù)仇情緒嚴(yán)重；希特勒的納粹黨利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)，打著社會(huì)主義和民族主義招牌，取得中下層人民群眾的支持，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，納粹勢(shì)力大增；同時(shí)法西斯專(zhuān)制主義也適應(yīng)了統(tǒng)治階級(jí)建立獨(dú)裁統(tǒng)治的需要。　　28.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：　　（1）傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，此外，教師對(duì)學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任?！　。?）授業(yè)、解惑的角色。教師將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能精心加工整理，然后傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。　?。?）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。　?。?）管理者角色。教師是學(xué)校教育活動(dòng)的組織者和管理者，需要負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)?！　。?）朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)。　?。?）研究者角色。教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

編輯推薦

　　《特崗教師招聘考試專(zhuān)用系列教材：專(zhuān)業(yè)知識(shí)歷年真題及專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷·中學(xué)歷史（2010最新版）》特色：　　4套歷年真題，洞悉命題方向?！　?套預(yù)測(cè)試題，精準(zhǔn)把握要點(diǎn)。　　強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)?！　?zhuān)家指點(diǎn)技巧，快速提升能力。

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