同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考知識網絡的建構

前言

　　《同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考知識網絡的建構》的寫作歷經數年，不僅是筆者教學數十載經驗之結晶，而且是針對時下英語學習者的浮躁心理、考試書籍演練題海戰(zhàn)術的弊端而專門寫作的。本書雖然以同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考大綱與試題為基礎，似乎指向英語考試技能的訓練，但實質是指向學習策略的突破。筆者意欲以此呼喚考碩、同等學力申碩、考博乃至致力于提高英語基本技能的廣大學習者共同建構語言的知識網絡，把英語學扎實、學到手?！　∫蛱鼐W時代討論英語知識網絡的建構很有必要。信息技術將世界知識整合到因特網之中，同樣，我們也可以嘗試將課內、課外的知識散點或者考點加以厘清、排列和組合、結集和沉淀。這樣，學習者所接受的知識便得到了加工、處理和消化。這時，我們可以將課本拋開，因為頭腦中已經形成縱橫交錯的知識路徑。記憶閘門一旦開啟，信息便會奔涌而出，講英語和寫英語的輸出通道就會變得暢通無阻?！　”緯赶蛘嫌⒄Z知識散點，致力于建構英語詞匯的網絡、觀點的網絡和文化語境的網絡，深入淺出而又固本強基。在緊扣大綱的前提下，對同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考中的會話技能、詞匯、閱讀、完形填空、翻譯和寫作六大題型從知識的巧妙聯結、解題竅門和真題示范三個維度作了獨創(chuàng)性的詮釋。練習覆蓋了大綱中所有可能出現的題型，并緊跟時代，將熱門話題如“醉駕”、“蟻族”、“低碳經濟”等融入寫譯訓練當中?！　”緯鴮⒖荚嚰寄芎蛯W習方法論進行融通，反復強調：不建立起英語知識之網絡，所謂單詞、語法只是一盤散沙；只有依靠聯想和知識點的不斷梳理，知識網絡才能得以建構。因特網加快了知識的擴容和交流，時代迫使英語學習提速，死記硬背的苦法已經過時，創(chuàng)造性地厘清多年學過的英語知識迫在眉睫。將沉睡在腦海中的知識加以拾掇和連綴，理順思路，英語的輸出量無疑會大增。絕大部分學習者缺乏的是對所學知識加以梳理，結果邊學邊丟。本書傳授如何將散亂的知識串起來，在記憶中長存。故這是一本不可多得的、不會過時的有助于學英語和考英語的書。我們希望它能給考生帶來福音，給學習者在學習方法論上以極大啟迪。

內容概要

　　《同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考知識網絡的建構》的寫作歷經數年，不僅是筆者教學數十載經驗之結晶，而且是針對時下英語學習者的浮躁心理、考試書籍演練題海戰(zhàn)術的弊端而專門寫作的?！锻葘W力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考知識網絡的建構》雖然以同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考大綱與試題為基礎，似乎指向英語考試技能的訓練，但實質是指向學習策略的突破。筆者意欲以此呼喚考碩、同等學力申碩、考博乃至致力于提高英語基本技能的廣大學習者共同建構語言的知識網絡，把英語學扎實、學到手。

書籍目錄

序言第一章 會話技能第一節(jié) 概述第二節(jié) 真題舉例及解題技巧練習（一）練習（一）參考答案第二章 詞匯第一節(jié) 概述第二節(jié) 全真詞匯題分析及解題微觀技巧第三節(jié) 提取式詞匯測試第四節(jié) 聯想式高效記憶詞匯——語義模塊第五節(jié) 大綱高難核心詞匯第六節(jié) 全真題閱讀詞匯練習（二）練習（二）參考答案第三章 閱讀理解第一節(jié) 概述第二節(jié) 閱讀理解定位法和鎖定詞的技巧第三節(jié) 閱讀理解其他小技巧練習（三）練習（三）參考答案第四章 綜合填空第一節(jié) 概述第二節(jié) 全真題題型分析和解題技巧第三節(jié) 新題型介紹練習（四）練習（四）參考答案第五章 翻譯第一節(jié) 概述第二節(jié) 英漢語句特點對比第三節(jié) 英譯漢考試技巧第四節(jié) 漢譯英全真題分析、常用句型和成分舉例練習（五）練習（五）參考答案第六章 寫作第一節(jié) 概述第二節(jié) 提高寫作水平的基本技巧第三節(jié) 借用與作文的設計第四節(jié) 作文范文練習（六）練習（六）參考范文附錄一：2004_2009年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2004年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2005年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2006年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2007年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2008年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題2009年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題附錄二：2004-2009年同等學力人員申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試試題參考答案

章節(jié)摘錄

　　對國內考生而言，能夠規(guī)范地講一點英語、寫一點英語的人并不多見。究其原因，在于太依賴英語老師、太迷戀所謂專家學者的“點題”與“押寶”。外國專家這樣評論中國的英語學習者：用眼、用耳多，動嘴、動手少。專家和老師講的英語是他們自己的心經，考前大串講只對基礎比較扎實但思路比較零亂的考生來說有所作用。研究生課程班的學員以前大都學過一套大學英語教材，但所學的內容有點過時或生疏，抑或找不著以前解題的感覺了。他們現階段的主要問題是詞匯量跟不上，能記住的詞又倒不出來，有種多年工夫白費的意味。所以當務之急是疏理所學內容，想方設法將遺忘了的英語拾回來。用心理學上研究記憶的話來說，就是用“記憶鉤”拴牢。在詞匯復習中，怎樣用環(huán)扣將零散的詞聯系起來就顯得十分必要?！　≡~匯命題范圍，以前的大綱規(guī)定5，500個左右詞語和550個左右的常用詞組；2008年第五版新大綱規(guī)定約6 220個詞語和600個常用詞組?！　?000年以前和2005年至今本部分共設20題，而2001年至2004年增至30題，每題0.5分，分A、B兩節(jié)，或要求在所給的四個選項中找出單句畫線部分的最佳替換詞，或根據句意選出最佳答案填空?！　】忌绻椒ǖ卯敚诙唐趦却蠓忍岣咴~匯答題命中率是比較容易的。但有相當數量的考生死記硬背大綱詞匯表，邊看邊忘；有的是用題海戰(zhàn)術，瞎碰運氣；有的老覺得心里不踏實，要從入門階段學起……拋開了課本，拋開了習題集，腦海中的詞匯就所剩無幾。只有當眼前沒有了英語資料，我們的記憶中還有成串的詞構成的語料庫，考試時才能做到“成竹在胸”。一個人的記憶是有限的，不可能將雜亂無章、主次不分的詞都記住。每個階段的水平考試都有其在詞匯方面不同于他類考試的核心與重點，通過分析歷年的全真考題可摸清考試的命題趨勢?！　∮洃浽~匯的出發(fā)點在于記憶的單位要大。掌握比較完整意義的表達法、詞塊和連貫性句子肯定強過對純粹單詞的掌握，畢竟可以成塊搬去套用，能節(jié)省時間。要創(chuàng)造條件讓一個詞反復再現，記筆記、閱讀、做題、寫作都行，只有這樣我們才能熟識它。記住了詞的搭配，判斷其用法和運用時就有了底氣。　　通讀一兩套適合于自學的精讀教材，通過回憶課文的語境，精記課文中的精彩詞匯，達到可以默寫和應用的境地；根據詞形、意義，通過聯想將有千絲萬縷聯系的詞語宏觀、模糊地集結成模塊，形成概念組、意義組；將歷年全真題中的詞匯題按詞類穿越時空橫著看，就會明白：年年考題都大同小異，選項中的干擾項和答案、閱讀理解中的詞匯是對未來詞匯命題的暗示。全真題系統(tǒng)性極強，滾動式的詞匯命題方式就是為在黑暗中掙扎的考生點燃心靈的火把。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    同等學力人員申請碩士學位英語全國統(tǒng)考知識網絡的建構 PDF格式下載

---