幼兒發(fā)展評價手冊

內(nèi)容概要

　　本書的突出特色，是科學理論研究與實踐經(jīng)驗有機的結(jié)合。本手冊的另一特色，是鮮明的科學性。在本手冊成書的過程中，作者參閱了國內(nèi)外的大量相關資料，從而豐富了內(nèi)容，提高了其實用性和學術水平。全面地、科學地對每個幼兒的發(fā)展作出評價，是非常必要的。每個孩子的身心發(fā)展，雖然遵循一般的共同規(guī)律性，但是，人如其面，各不相同，又都有自己本身鮮明的特點?！　”緯扇糠纸M成。第一部分簡要介紹了幼兒發(fā)展評價的基本理論和方法；第二部分對課題的研究過程、指標體系的建構(gòu)及手冊的使用進行了說明；第三部分提供了使用本評價體系對幼兒發(fā)展進行評價的具體操作方法?！　”臼謨缘哪康氖菫橛變簣@教師及幼兒家長提供了一個了解幼兒發(fā)展的實用工具書。

書籍目錄

第一部分 幼兒發(fā)展評價概述　一、幼兒發(fā)展評價的目的、意義　?。ㄒ唬┯變喊l(fā)展評價研究與實踐發(fā)展的背景　　（二）幼兒發(fā)展評價的目的　?。ㄈ┯變喊l(fā)展評價的意義　二、幼兒發(fā)展評價的原則　?。ㄒ唬┠康男栽瓌t　　（二）客觀性原則　?。ㄈ┤嫘栽瓌t　　（四）靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則　三、幼兒發(fā)展評價的方法　?。ㄒ唬┳匀挥^察法　?。ǘ┣榫坝^察法　?。ㄈ┱勗挿ā　。ㄋ模﹩柧碚{(diào)查法　四、幼兒發(fā)展評價的組織與實施　?。ㄒ唬蕚涔ぷ鳌　。ǘ┰u價的組織與實施　五、幼兒發(fā)展評價中應注意的問題　?。ㄒ唬淞⒄_的評價觀　　（二）與日常教育工作相結(jié)合　?。ㄈ┏浞趾侠淼剡\用評價結(jié)果　　（四）正確處理幼兒發(fā)展評價與教師工作評價的關系第二部分 幼兒發(fā)展評價體系的建構(gòu)　一、指標體系的構(gòu)思　　（一）指標體系的依據(jù)　?。ǘ┛茖W性與可行性　?。ㄈ┲笜梭w系的結(jié)構(gòu)　?。ㄋ模┑燃墭藴省《?、幼兒發(fā)展評價量表　　（一）幼兒健康與動作發(fā)展評價量表　?。ǘ┯變赫J知與語言發(fā)展評價量表　?。ㄈ┯變浩返屡c社會性發(fā)展評價量表　　（四）幼兒習慣與自助能力評價量表　三、評價體系說明和使用注意事項　　（一）評價體系說明　?。ǘ┦褂米⒁馐马椀谌糠?幼兒發(fā)展評價實指南　一、幼兒健康與動作發(fā)展評價　?。ㄒ唬┌l(fā)展意義　?。ǘ┯變航】蹬c動作發(fā)展評價實施指南　二、幼兒認知與語言發(fā)展評價　?。ㄒ唬┌l(fā)展意義　?。ǘ┯變赫J知與語言發(fā)展評價實施指南　三、幼兒品德與社會性發(fā)展評價　　（一）發(fā)展意義　?。ǘ┯變浩返屡c社會性發(fā)展評價實施指南　四、幼兒習慣與自助能力發(fā)展評價　?。ㄒ唬┌l(fā)展意義　?。ǘ┯變毫晳T與自助能力發(fā)展評價實施指南主要參考文獻后記課題組成員

章節(jié)摘錄

　　第一部分 幼兒發(fā)展評價概述　　一、幼兒發(fā)展評價的目的、意義　?。ㄒ唬┯變喊l(fā)展了評價研究與實踐發(fā)展的背景　　幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。它是學前教育評價的重要組成部分。　　近年來，幼兒發(fā)展評價研究不僅在理論上逐漸受到廣泛關注，而且在實踐領域中，也正在成為幼兒園日常工作的重要組成部分。這與幼兒教育改革與發(fā)展的宏觀背景具有十分密切的關系?！队變簣@工作規(guī)程》的頒發(fā)，推動了幼教事業(yè)發(fā)展的步伐，在更大范圍和更深的層次上引起了幼教工作者教育思想的全面變革，使幼兒教育走向更加注重高質(zhì)量、高效益的發(fā)展階段。在對幼兒園教育質(zhì)量的內(nèi)涵、本質(zhì)等問題的深刻思考中，廣大幼教工作者逐漸認識到幼兒發(fā)展在其中的重要意義。對幼兒發(fā)展問題的高度關注，成為在學習、貫徹《幼兒園工作規(guī)程》過程中，幼兒教育工作者教育觀念轉(zhuǎn)變的一個重要標志。對幼兒發(fā)展的研究逐漸成為幼教理論和實踐領域內(nèi)備受關注的重要課題。　　《幼兒園工作規(guī)程》的基本精神可以概括為：幼兒教育應促進幼兒身心全面、和諧地發(fā)展，促進每個幼兒在原有水平上進步。幼兒的發(fā)展不會自然實現(xiàn)，發(fā)展依賴于高質(zhì)量教育。而高質(zhì)量的教育的重要特點不僅在于與兒童發(fā)展的一般規(guī)律相適應，而且，能夠滿足發(fā)展的特殊需要，即為每個發(fā)展中的個體提供適宜其發(fā)展的條件，給予有針對性的教育。要創(chuàng)造這樣的教育，就必須首先了解兒童。只有全面、客觀地了解幼兒現(xiàn)實的發(fā)展以及可能的發(fā)展，才可能使教育具有明確的方向性、目的性和針對性，取得促進幼兒發(fā)展的實際效益。要全面了解每個幼兒各方面的發(fā)展情況，僅僅依靠教師在日常生活中通過與幼兒接觸獲得一些零散的、表面的、個別的信息是遠遠不夠的，必須借助科學的方法和工具對幼兒進行系統(tǒng)的觀察，并在掌握大量信息的基礎上進行深入的分析和判斷。幼兒發(fā)展評價正是這樣一種有目的、有計劃、系統(tǒng)、客觀地了解幼兒發(fā)展的過程。　　……

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