建造設(shè)計

內(nèi)容概要

　　設(shè)計/建造（Design/Build）教學作為將建筑設(shè)計課、建筑技術(shù)課、實踐課相結(jié)合的一種教學方式，正受到國內(nèi)外建筑院校的普遍關(guān)注。建造是建筑學的物質(zhì)基礎(chǔ)和表達手段，也是建筑學的基礎(chǔ)和起點。以材料與質(zhì)感、構(gòu)法與工藝、節(jié)點與細部為切入點的建造觀念是建筑教學新的立足點，也是促發(fā)從建筑本體進行思考與原創(chuàng)的源泉。本書梳理了近現(xiàn)代國內(nèi)外建筑教育中的建造問題，并結(jié)合當代國內(nèi)外建造教學的成果，以及清華大學近年來的教學經(jīng)驗，探討了一種通過觀察問題、觸摸材料、探討設(shè)計、制作搭建的過程來尋求建筑環(huán)境解決方案的方法，摸索出了一個多層次、漸進式的建造教學體系?！　”緯鳛榍迦A大學建筑學院設(shè)計課程的教材，適用于建筑學及相關(guān)學科的本科及研究生教學，也可作為建筑設(shè)計教學和建筑教育研究的參考書，書中的大量文獻也可作為了解國外建筑學教育概況的資料庫。

作者簡介

　　姜涌，清華大學建筑學院　副教授；1988-1993年，清華大學建筑學學士，清華大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟學雙學士。1993-1996年，清華大學建筑學院　工學碩士。1997-2000年，日本名古屋工業(yè)大學　工學博士，日本文部省國費留學生。2000-2003年，日本久米設(shè)計公司，歷任項目設(shè)計部，設(shè)計部主查（主任）。2003年底至今，清華大學建筑學院副教授?，F(xiàn)擔任建造設(shè)計，建筑構(gòu)造、建筑師業(yè)務(wù)實踐的教學與研究工作。

書籍目錄

第1章　緒論1.1　建造設(shè)計教學的背景1.2　本書的內(nèi)容第2章　建筑學與建造2.1　建造——建筑學的物質(zhì)基礎(chǔ)和表達手段2.2　建造的歷史傳統(tǒng)2 3　建造的三個切入點2.4　回歸建造的意義第3章　建筑教育歷史與建造3.1　建筑師職業(yè)歷史中的建造傳統(tǒng)3.2　建筑教育的兩種傳統(tǒng)3.3　建造與中國的建筑教育歷史第4章　當前的建筑教育與建造4.1　西方建筑教育與建造4.2　國內(nèi)建筑教育與建造4.3　國內(nèi)外建造教學的比較研究第5章　建造教學的實踐——清華大學的建造實驗5.1　建造教學的體系化和拓展5.2　建造教學要點及程序5.3　建造教學初級階段：材料感知5.4　建造教學中級階段：空間建造5 5　建造教學高級階段：環(huán)境改建第6章　結(jié)語附錄附錄A　近代以來中國部分建筑院校課程附錄8　當前國外部分建筑院校課程附錄C　當前國內(nèi)外部分建筑院校設(shè)計/建造課程參考文獻致謝

章節(jié)摘錄

　　第2章 建筑學與建造　　2.4 回歸建造的意義　　“建筑是凝固的音樂”、“建筑是首哲理詩”這些漂亮的語句沒有接觸到建筑的本質(zhì)，如同維特根斯坦哲學問題語言學困境的剖析一樣，以西方為參照的對建筑“形而上”的思考在被混淆了的語境中根本不可能形成有效的交流。建筑界被眼花繚亂的建筑語言問題所迷惑，一些人沉醉于負載著建筑自身之外解釋學釋義的形式語言之中不能自拔，建筑師不再關(guān)心建造，建造被簡化為“照著立面圖、效果圖畫施工圖”、“照圖施工”的過程而非設(shè)計的再創(chuàng)造過程。建筑設(shè)計成為一種永遠無法在現(xiàn)實材料和建造條件下實現(xiàn)的烏托邦，建筑藝術(shù)因而被很多建筑師譽為“遺憾的藝術(shù)”，建筑師及事務(wù)所的作品展往往變成了建筑畫展?！　慕ㄖ谋倔w——建造出發(fā)研究建筑，并立足于設(shè)計即建造（tobuild，動詞化，強調(diào)過程與工匠式思考），以此避免抽象理論和風格論爭的內(nèi)耗，復歸實在和平靜，重新體察與感知事物的真實存在，探索建筑的根本意義。復歸建造不是簡單的還原，而是試圖揭開籠罩建筑的迷霧，將人們納入同一語境對建筑進行評論和感知，這樣的還原更加關(guān)注的是與一定的生產(chǎn)力、科學技術(shù)相聯(lián)系的建造。

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