教育造就成功人生

前言

　　當代中國有沒有教育家？我們要不要為宣傳自己的教育家做些認真嚴肅的工作？很長時間以來，我們一直為這些問題所困擾。講起教育家不是古代的就是外國的，這既不符合實際情況，更不利于我國教育的發(fā)展。所以我們想做些開創(chuàng)性的工作，組織編寫《中國當代教育家》叢書，以宣傳教育家的事跡，反映教育家的成長，促進教育的改革發(fā)展。　　2003年教師節(jié)，溫家寶總理在人民大會堂接見教師代表時說：“教育工作要堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。要辦一流的學校，就要有一流的教師隊伍，有一批出色的教育家。要像宣傳勞動模范、宣傳科學家那樣宣傳教育家、宣傳優(yōu)秀教師，在全社會形成尊師重教的良好風尚?！睖乜偫淼纳钋橹v話如春風拂面，不僅進一步堅定了我們的信心，而且增強了我們組織編寫好這套叢書的光榮感和使命感。

內(nèi)容概要

　　首先，教育家要有自己的教育思想，有對教育的獨到見解，有對教育理想的不懈追求。思想是否平庸應當就是教書匠和教育家的根本區(qū)別。自古以來，每個人對教育的期望、對教育的理解都會有所側(cè)重、有所不同，然而教育家的教育思想應當更深刻、更系統(tǒng)、更自覺、更富有創(chuàng)見，并且更能堅持和實踐自己的教育信念?！　∑浯危逃也粌H有深刻的思想更需要有豐富的教育實踐，可以說教育家就是有思想的實踐家。能否把抽象的理論、先進的理念融會到每一個具體的教育細節(jié)之中，這是教育思想家和教育家的明顯區(qū)別。教育家應當善于在實踐，中不斷深化教育思想，不斷豐富教育智慧，不斷提高教育藝術(shù)；應當善于把知識的傳授與人的發(fā)展結(jié)合起來，將優(yōu)化學生健康成長環(huán)境視為自己的行為準則：應當善于把學生的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合起來，能夠在教師集體團隊中發(fā)揮引領(lǐng)作用?！　≡俅?，教育家是改革的實踐家、創(chuàng)新的實踐家，他們能夠與時俱進，使自己的教育思想在改革實踐中不斷創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問題、新趨勢，善于捕捉新機遇，采取新措施，建立新機制，這是當代教育家的明顯特征。面對日新月異的社會形勢，面對富有時代特點和新鮮體驗的生龍活虎的學生們，他們應當能夠把握時代脈搏，順應時代潮流，并且敢于領(lǐng)時代之先，在教育過程中體現(xiàn)和代表先進文化發(fā)展的方向；他們應當敢于超越自己，不斷更新思想觀念，不斷確立個人和學校發(fā)展的新目標。

作者簡介

　　劉永勝，中學高級教師，語文特級，全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國優(yōu)秀教師，北京市模范校長，北京市有突出貢獻的科學技術(shù)管理專家，享受國務院特殊津貼專家，全國小學教育專業(yè)委員會副理事長，北師大教育管理學院兼職教授，北京市兼職督學，教育部高等學校小學教師培養(yǎng)教學指導專家委員會委員，原創(chuàng)性提出“我能行”教育，出版《為了光明的明天（校長手記）》、《“我能行”教育的思考與實踐》、《優(yōu)秀小學校長一定要知道的30件事》等管理專著，研究成果獲北京市第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎，北京市基礎(chǔ)教育教學成果一等獎。

書籍目錄

楔子自信的人生成功穿越“人山人?！本┟芤哪媪鞑珦粜南氩艜鲁沙砷L路上的“第一”事業(yè)需要付出第一章 “我能行”教育的基本理念一、“我能行”教育的相關(guān)思考拉開“我能行”教育的序幕“我能行”教育理念在實踐中豐滿二、以幫助每一個學生都得到發(fā)展為宗旨展示板、隊長與領(lǐng)操員一個都不能少“鋼鐵論”和差異教育原則我為自己鼓掌讓孩子在實踐活動中成長第二章 “我能行”教育植根于課堂教學一、讓改革走進課堂使學生變得勤奮“三個課堂”的提出“我能行”教育教學特色二、新課程背景下的課堂教學您這是第一次摸我的頭這節(jié)課應該評一等獎老師我現(xiàn)在就想說三、要尊重學生的學習權(quán)利重視“參與”的前奏與后延沒寫老麻雀是公的還是母的“四句”與“三句”“動起來”與“活起來”讓學生學會“傾聽”四、要注重課堂的有效性“小組合作學習”不單是“小組討論”不讓學生做頭飾“激勵性評價”就是表揚嗎有效使用多媒體教學一定會被譽為減輕學業(yè)負擔的典范五、教研活動的策略一節(jié)好課的標準聽課的十種形式聽課不是瞧熱鬧評課是平等的對話第三章 發(fā)展性評價有助于學生實踐“我能行”一、解讀發(fā)展性評價成果獲一等獎評價遵循的理念二、考試評價的改革考試是為了幫助學生體驗成功低年級的“模糊評價”“百分制”與“等級制”三、激勵性評價的應用堅持“揚長教育”多名同學上臺領(lǐng)獎小小電光紙的作用特別的考試四、孩子需要寬松的成長環(huán)境小小評語做出大文章《學生成長手冊》的使用學生成長需要關(guān)注第四章 教師在教育教學中體驗我能行一、青年教師是學校的希望青年教師共同成長計劃這個比法讓人欣慰新婚臥室中的光明杯相信你能自己解決比比、看看加體驗教師節(jié)特別的一幕二、善待教師從參加婚禮想到的我挨過校長的批評教師是管不出來的從人增至人三、評價促進教師發(fā)展教師評價的三次變革記錄自己的成長歷程反思型工作計劃“效益獎”不分等級四、促進教師專業(yè)發(fā)展“逢會必學”制度課題研究是“載體”五、關(guān)注教師的幸福感是常人又不是常人解讀教師人生聯(lián)歡會上的老鼠第五章 家長在教育孩子過程中相信我能行一、專業(yè)引領(lǐng)是學校的責任開好“主題家長會”幫助家長解除困惑一封家長來信二、家長要參與學校的教育教學活動“咱們學?！迸c“我們班”規(guī)模最大的一次運動會“家長會”笑起來家長委員會三、教育要為人民服務謝謝您給了我希望要理解家長第六章 校長在“我能行”教育中的作用一、校長要有自己的辦學思路從日本來信想到的一次關(guān)于“特色”的演講屬于學校自己的文化二、校長要講究管理的藝術(shù)校長要做自己的事善于“搶牌”借用“外腦”“造勢”與“借勢”學校管理中的細節(jié)三、現(xiàn)代學校是開放的給了別人自己就沒有了對外交流是“雙贏”的被戲稱為“壇主”離不開社會的支持四、把握好學校發(fā)展的方向管理好教育思想提出“取分有道”堅持對教育理想的追求

章節(jié)摘錄

　　第一章“我能行”教育的基本理念　　一、“我能行”教育的相關(guān)思考　　拉開“我能行”教育的序幕　　我任班主任期間有兩件事印象極深。一是1968年冬。我教第一個五年級班。正值“文化大革命”，學生的活動很匱乏，各個公園都封閉。為了豐富孩子們的生活，一個星期天，我和鄭金老師大膽地各自帶著所教的班步行前往頤和園。從崇文區(qū)天壇附近的學校到海淀區(qū)的頤和園往返約40里的路程，對于五年級的小學生，無論體力還是意志，都是個難度很大的考驗。然而動員后，幾乎全班都參加了。我們一早出發(fā)：分小組沿長安街到木樨地北轉(zhuǎn)而行，午后到達了頤和園。一路上同學們興致勃勃?；貋淼穆烦唐D難的，一直到天黑才回到學校，但是全班都走了回來。此時同學們是興奮的，因為經(jīng)受了考驗，檢驗了實力，鍛煉了意志。這個活動自始至終是自信在支撐著。二是1975年帶另一個六年級班時。我很喜歡游泳，于是那年夏天，便動員全班學習游泳。起初許多學生有畏難情緒，我告訴大家水沒有什么可怕的，只要努力學，老師會幫大家學會游泳的。

圖書封面

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