高等教育管理的研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

《高等教育管理的研究與實(shí)踐》是李志宏同志從事教育工作多年來發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上和相關(guān)文件中的文章匯編。是作者對(duì)高等教育管理和教學(xué)改革研究成果的總結(jié)，收錄作者近20年寫的文章50篇。分為高校教學(xué)管理篇、高等工程教育篇、高校教學(xué)評(píng)估篇、高等職業(yè)教育篇四部分。

作者簡(jiǎn)介

李志宏，1951年8月出生，中共黨員，教育學(xué)碩士，高級(jí)工程師，北京工業(yè)大學(xué)和國(guó)家教育行政學(xué)院兼職教授。曾任北方交通大學(xué)教師、教務(wù)處副處長(zhǎng)、教育部高等教育司理工科教育處副處長(zhǎng)、高職高專教育處處長(zhǎng)等職務(wù)?，F(xiàn)任教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心副主任，兼任中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)合作教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)成人教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任，全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)副主任、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)委員、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組委會(huì)副秘書長(zhǎng)等職務(wù)。多年從事高等教育管理工作，在各類刊物上發(fā)表文章50多篇，內(nèi)容涉及高校教學(xué)管理、高等工程教育、高等職業(yè)教育和高校教學(xué)評(píng)估等多個(gè)領(lǐng)域，曾多次榮獲國(guó)家和北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

書籍目錄

高校教學(xué)管理篇 加強(qiáng)學(xué)籍管理保證教育質(zhì)量 抓好考試工作促進(jìn)校風(fēng)建設(shè) 對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理工作的探討 美國(guó)、日本、中國(guó)學(xué)分制之比較及完善我國(guó)學(xué)分制的設(shè)想 對(duì)教學(xué)的教育性原則的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 對(duì)加強(qiáng)學(xué)籍管理工作的探討 綜合治理 科學(xué)管理 全面提高本?？平虒W(xué)質(zhì)量——北方交通大學(xué)獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)介紹 美、日、俄、德本科教學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)我們的啟示 在教學(xué)管理工作中發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用 把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新水平——在第六屆工科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上的講話 學(xué)風(fēng)建設(shè)要常抓不懈 實(shí)施學(xué)分制應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系 英、德、法各國(guó)是如何保證高等教育質(zhì)量的 新世紀(jì)理工科教材特點(diǎn)透視 適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新 教育部高等教育學(xué)生管理綜合考察團(tuán)赴歐考察報(bào)告 美國(guó)、加拿大高校招生工作考察報(bào)告 高等工程教育篇 對(duì)提高理工科大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的探討 對(duì)高等教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思考 談工科教育兩個(gè)基本文件的制訂 協(xié)調(diào)統(tǒng)一 促進(jìn)高等工程?？平逃】蛋l(fā)展——工科本科院校舉辦?？平逃闆r的調(diào)查  堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合科學(xué)地組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 日本“產(chǎn)學(xué)合作”的現(xiàn)狀及對(duì)我們的啟示 工科教育如何發(fā)揮“兩委會(huì)”的作用 開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽提高學(xué)生綜合素質(zhì) 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽——培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)有意義活動(dòng) 適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展加快推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)和改革——在中國(guó)電力教育大學(xué)院（校）長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)第三次會(huì)議上的講話一 理工科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)面臨的形勢(shì)與任務(wù) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 面向產(chǎn)業(yè)變革的高校信息技術(shù)教育——在2005年中國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)高峰論壇上的講話 高校教學(xué)評(píng)估篇 對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探討 高等學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)中的幾個(gè)問題 端正思想抓住關(guān)鍵——在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 對(duì)推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作健康發(fā)展的思考 健康有序地推進(jìn)高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)切實(shí)有效地做好高校評(píng)估工作 日本大學(xué)評(píng)估制度及對(duì)我們的啟示 高校教學(xué)評(píng)估工作的機(jī)制與制度——在國(guó)家教育行政學(xué)院高校中青年干部培訓(xùn)班上的講話 做好評(píng)估工作推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展 以評(píng)估為動(dòng)力 推動(dòng)教學(xué)工作再上新臺(tái)階——第四次教育教學(xué)大討論系列報(bào)告會(huì) 做好評(píng)估工作推動(dòng)高等職業(yè)教育再上新臺(tái)階 建立與新時(shí)期質(zhì)量觀相適應(yīng)的高校質(zhì)量保障體系 新建本科院校的發(fā)展與教學(xué)評(píng)估 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估政策解析——在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的高職評(píng)估專家研修班上的講稿 高等職業(yè)教育篇 高等職業(yè)教育：積極發(fā)展規(guī)范管理 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 注重質(zhì)量 推動(dòng)高職教育再上新臺(tái)階 以指導(dǎo)性專業(yè)目錄為依托推動(dòng)高職教育持續(xù)健康發(fā)展 就業(yè)導(dǎo)向——高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律 以就業(yè)為導(dǎo)向 深化改革推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展 高等職業(yè)教育的改革與本科院校辦高職的發(fā)展趨勢(shì)——在全國(guó)本科院校高職教育協(xié)作會(huì)第三次學(xué)術(shù)年會(huì)上的講話 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   以北京的幾所重點(diǎn)大學(xué)為例，每年退學(xué)的學(xué)生只占在校生的千分之二左右，實(shí)行的是“窄進(jìn)寬出”的管理模式。實(shí)踐證明，這種自然式的淘汰在管理過程中對(duì)學(xué)生的壓力和推動(dòng)力顯得不足，沒有起到應(yīng)有的激勵(lì)作用。高等教育改革要求在學(xué)生的學(xué)籍管理中建立激勵(lì)機(jī)制，美、日、德等國(guó)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的管理模式對(duì)我們是有一定借鑒意義的。因此，可以考慮在自然淘汰的基礎(chǔ)上再加上相對(duì)淘汰，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)淘汰掉末尾的學(xué)生，或規(guī)定主干課程的及格率，從而增強(qiáng)學(xué)生的壓力。 4.彈性學(xué)制與經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合 以往我國(guó)在學(xué)制上限制得比較死，表現(xiàn)在兩方面：一是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)完規(guī)定的課程，大家基本是齊步走，沒有考慮到學(xué)生生基礎(chǔ)水平、能力及經(jīng)濟(jì)狀況的差異；二是“一榜定終身”，本、?？苹静辉试S互轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)限制得很死，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美、德等國(guó)奉行的“學(xué)習(xí)自由”的思想值得我們借鑒。我們應(yīng)該推行優(yōu)異生選拔制，允許專科中的優(yōu)異生插入本科班繼續(xù)學(xué)習(xí)，允許本科生中的優(yōu)異者學(xué)習(xí)雙學(xué)位或輔修專業(yè)，同時(shí)也應(yīng)允許一部分學(xué)生轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí)或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。在轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)上也應(yīng)給學(xué)生以較大的自由度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。彈性學(xué)制應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定了“高等教育是非義務(wù)教育，學(xué)生上學(xué)原則上都應(yīng)繳費(fèi)”（見《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》），在目前學(xué)雜費(fèi)還較低的前提下，?？妻D(zhuǎn)本科、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、讀雙學(xué)位等都應(yīng)收取必要的費(fèi)用。發(fā)揮經(jīng)濟(jì)手段的作用后，對(duì)學(xué)生來講，他們必然會(huì)更珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)校來講，增加了收入，既可改善辦學(xué)條件，又可設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。 5.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革考核方式，重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)改革的世界性趨勢(shì)。俄、德高校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專家，實(shí)踐環(huán)節(jié)占的比重一直很大，美、日雖然重視通才教育，一般不規(guī)定嚴(yán)格實(shí)習(xí)，但近年也開展“合作教育”，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，開設(shè)“三明治”課程，注意提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

編輯推薦

《高等教育管理的研究與實(shí)踐》政策性、實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)高等教育和高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的管理者和從事教學(xué)工作的老師具有一定的指導(dǎo)作用；也是評(píng)估專家的一本主要參考手冊(cè)：同時(shí)，還是教育研究者了解中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的參考資料。

圖書封面

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