中國通史課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書

內(nèi)容概要

　　《中國通史課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（文科方向）》系與我社已出版的小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)教材：《中國通史》（上、下冊，林丙義主編）配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。全書由中國通史課程教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)本課程的目的和要求、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自測練習(xí)三部分組成。

作者簡介

　　林丙義，男，1937年1月生，福建省福州市人。1962年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)歷史系。從事高等師范教育工作20多年。曾任上海教育學(xué)院歷史系主任，現(xiàn)為華東師范大學(xué)歷史系教授、上海中小學(xué)課程教材改革委員會歷史學(xué)科常務(wù)副主編，兼任上海市政協(xié)委員、上海教育學(xué)會歷史專業(yè)委員會副會長、上海史學(xué)會理事等多種職務(wù)。他致力于歷史教學(xué)和研究，并為歷史學(xué)科教材建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。先后開設(shè)《中國古代史》、《歷史人物評價》、《史學(xué)研究新成果評析》等10多門課程，深受學(xué)生歡迎，曾獲上海教育學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)獎，被評為學(xué)科帶頭人。主編或合編各類歷史教材、專著及教學(xué)參考書30多種，其中有《中國通史》、《中外歷史上的今天》、《中國通史自學(xué)綱要》、《中學(xué)教學(xué)大全·歷史卷》、忡學(xué)歷史課程教材改革評介》、《歷史教育心理研究》、初中和高中《歷史課本》（上教版）等。發(fā)表論文40多篇。在編撰歷史教材中，他提出許多具有普遍性史學(xué)問題，引起中央領(lǐng)導(dǎo)同志重視。1991年被評為全國優(yōu)秀教師，1993年獲曾憲梓教育基金會高等師范教師獎（3等獎），1998年獲英國劍橋國際傳記中心“20世紀(jì)杰出人物”證章。他的事跡已被《中國當(dāng)代教育名人傳略》、《高校古籍整理研究學(xué)者名錄》等收錄，并編入劍橋國際傳記中心出版的《亞洲與太平洋地區(qū)名人錄》等。

書籍目錄

中國通史課程教學(xué)大綱學(xué)習(xí)本課程的目的和要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自測練習(xí)中國古代史第一單元 中國原始社會一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第二單元 夏、商、西周奴隸制王朝一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第三單元 春秋戰(zhàn)國——奴隸制向封建制的過渡一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第四單元 秦漢時期——封建社會首次出現(xiàn)的大一統(tǒng)一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第五單元 三國兩晉南北朝時期——封建國家分裂和民族大融合一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第六單元 隋唐時期——封建社會的繁榮一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第七單元 五代十國、遼、宋、夏、金、元時期——民族的進(jìn)一步融合和封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第八單元 明清時期（鴉片戰(zhàn)爭前）——封建社會逐步走向衰落一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案中國近現(xiàn)代史第一單元 一章至第三章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第二單元 四章至第七章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第三單元 第八章至第十章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第四單元 第十一章至第十四章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第五單元 第一章至第三章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案第六單元 第四章至第七章一、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、本單元知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法建議三、重點難點分析四、典型例題分析五、自測題及答案

章節(jié)摘錄

　　5.國民黨一大和新三民主義。要掌握背景、時間、地點、主要內(nèi)容及其意義。要認(rèn)識孫中山愿意接受共產(chǎn)國際和中國共產(chǎn)黨的幫助，決定聯(lián)俄聯(lián)共，這是召開國民黨一大，改組國民黨的重要前提條件。改組國民黨，實現(xiàn)第一次國共合作，無論對于國共兩黨，還是對于中國革命都是必要的和有利的。國民黨一大確立三大政策，重新解釋三民主義，通過改組國民黨的具體辦法，同意共產(chǎn)黨員以個人身份加入國民黨，這標(biāo)志著以國共合作為基礎(chǔ)的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，在中國近代革命史上有著重大而深遠(yuǎn)的意義。新三民主義明確規(guī)定了反帝反封建的斗爭目標(biāo)，比舊三民主義前進(jìn)了一大步。其基本原則與共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)基本相同，因而成為國共兩黨合作的政治基礎(chǔ)和革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的共同綱領(lǐng)?！　。ǘ┙虒W(xué)難點　　1.孫中山兩次護(hù)法失敗與偉大轉(zhuǎn)變的原因。孫中山先后發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了兩次護(hù)法運動，分別反對北洋軍閥皖系和直系的反動統(tǒng)治，但是都以失敗告終。所以如此，是因為他依靠的力量主要是與北洋軍閥有矛盾的地方軍閥，第一次是滇系唐繼堯和桂系陸榮廷，第二次是粵系陳炯明。而這些軍閥只是企圖利用孫中山的崇高威望和護(hù)法旗幟，來鞏固各自的權(quán)利和地位，并不真正支持他推翻北洋軍閥的統(tǒng)治。因而一旦他們的目的達(dá)到，又會與北洋軍閥重新勾結(jié)起來，就必然與孫中山分道揚鑣。接連兩次失敗，使孫中山意識到：一、護(hù)法的口號再也不能起到動員廣大民眾的積極作用，必須明確提出反帝反封建的口號；二、再也不能走依靠一派軍閥去打另一派軍閥的老路，要打倒軍閥，推翻帝國主義壓迫，必須依靠真正的革命力量。因此他決心接受共產(chǎn)國際，蘇俄政府的援助，歡迎中國共產(chǎn)黨同他合作，從而開始了一生中最偉大的轉(zhuǎn)變。

編輯推薦

　　《中國通史課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（文科方向）》適應(yīng)成人自學(xué)的需要，具有指導(dǎo)性、針對性、實用性強的特點，便于學(xué)員自學(xué)。

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