水彩畫

內(nèi)容概要

《水彩畫》主要講述了：為更好地適應(yīng)我國(guó)中學(xué)教師培訓(xùn)的要求，1990年和1991年國(guó)家教委師范對(duì)1983年由原教育部制定的中學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？聘鲗I(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂。今后中學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)全部執(zhí)行新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。本教材正在按新的教學(xué)大綱要求進(jìn)行新編，由于時(shí)間緊迫，在編后的教材未出版前《色彩畫》課程仍使用本教材及高等教育出版社1990年出版的《油畫》、1992年出版的《水粉畫》。水彩畫教學(xué)部分，可不安排人像寫生的內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一章 概述一、教學(xué)目的和水彩畫特點(diǎn)二、水彩畫的性能三、水彩畫的發(fā)展概況第二章 工具材料一、水彩畫顏料二、水彩畫筆三、水彩畫紙四、調(diào)色盒五、盛水器六、畫夾、畫凳、海綿等附帶用品第三章 色彩與繪畫藝術(shù)一、如何觀察色彩二、如何表現(xiàn)色彩第四章 技法介紹一、水彩畫的調(diào)色方法二、水彩畫的基本技法三、水彩畫的特殊技法四、水彩畫用筆方法第五章 方法步驟一、準(zhǔn)備階段二、構(gòu)圖、打輪廓階段三、著色階段第六章 靜物寫生一、靜物的選擇與配置二、室內(nèi)光色分析三、靜物的質(zhì)量感四、單色靜物寫生五、構(gòu)圖處理六、背景與襯布的處理七、果品八、花卉九、畫面“生”、“灰”、“粉”、“臟”、“花”、“焦”現(xiàn)象第七章 風(fēng)景寫生一、風(fēng)景畫的特點(diǎn)二、景物選擇三、室外光色變化的一般規(guī)律四、空間距離的表現(xiàn)五、色調(diào)與意境六、風(fēng)景畫中應(yīng)注意的一些具體問(wèn)題第八章 人像寫生一、人像構(gòu)圖：頭像構(gòu)圖、半身像構(gòu)圖、全身速寫構(gòu)圖二、具體畫法后記附圖附圖目錄

章節(jié)摘錄

插圖：一、教學(xué)目的和水彩畫特點(diǎn)水彩畫是一種輕便、使用范圍較廣、藝術(shù)性很強(qiáng)的畫種，同時(shí)又是研究色彩較為理想的畫種之一。因此，常被列為美術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課，這樣不僅使學(xué)生獲得色彩的基本知識(shí)，而且訓(xùn)練學(xué)生以色彩塑造形體的能力和審美的能力。以畫種特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，水彩畫特點(diǎn)明顯。用水作為媒介來(lái)調(diào)色，通過(guò)“水”和“色”的相互作用，使畫面具有透明、輕快、滋潤(rùn)、流暢等特點(diǎn)，能獲得特殊韻味的效果。人們常把水彩畫比做輕音樂(lè)或抒情詩(shī)不無(wú)道理，這便要靠作者的藝術(shù)素養(yǎng)和水彩畫表現(xiàn)技巧的靈活運(yùn)用了。19世紀(jì)英國(guó)著名水彩畫家和理論家拉斯金曾作過(guò)如下描述：“水彩在畫家的處理下，水滴和它明快性質(zhì)所形成的幻想與造化，濺潑的痕跡，凝結(jié)的色塊；以及斑斑的粒狀雖然對(duì)于畫面的表現(xiàn)沒(méi)有什么意義，但由它偶然產(chǎn)生的夢(mèng)境似的造化，清新的趣味，明麗的色調(diào)與松柔的感覺(jué)，是其它材料所沒(méi)有的?！边@正好闡明了水彩畫的特點(diǎn)。二、水彩畫的性能水彩畫既用“水”的流體調(diào)色作畫，必然加強(qiáng)了它的透明性，即是說(shuō)紙的底色仍起著作用。明暗深淺除了顏色本身的深淺色外，含水量的多寡也決定著色彩的明度，色濃明度降低，色淡則提高明度，不像油畫或水粉畫，因顏料中含有粉質(zhì)，覆蓋力便較強(qiáng)，畫布或畫紙的底色就被遮蓋住了。另方面由于“水”的流動(dòng)性，單純的顏色經(jīng)流動(dòng)，產(chǎn)生微妙復(fù)色的效果，起到畫面調(diào)色作用，不必像油畫那樣，復(fù)雜的顏色須一塊塊調(diào)和起來(lái)。當(dāng)然，在水彩畫中控制水分是關(guān)鍵，否則形象不易掌握。水彩畫著色不宜次數(shù)過(guò)多，以不重復(fù)少重疊為好，不適宜過(guò)分層層加工，著色遍數(shù)過(guò)度將會(huì)造成色彩滯澀、焦枯、臟等現(xiàn)象，但初學(xué)者是難以避免的，只有掌握了它的性能以后才能得心應(yīng)手。

編輯推薦

《水彩畫》由高等教育出版社出版。

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