學習方法決定學習成績

前言

　　大概像我經歷了如此多種的教育經歷者并不多。曾在上海市的重點中學教了十年書，教過語文，做過班主任，還擔任過政工教導。又在教育局機關工作了若干年。以后擔任了十多年的校長，參與了職業(yè)教育、成人教育還有特殊教育。在中國的中等教育中，我?guī)缀跎娅C了所有的領域。因為經歷了多種教育，接觸的人也特別多。有教育界的領導、教育界的前輩、學校的老師、各色家長和眾多的學生。學生中又有一代天驕者，有悲觀失望者，有自學成才者，有智商在七十以下的弱智者。形形而色色，大都脫離不了教育的圈子。所以我自詡是教育的圈內人士?！　∨c人閑聊中，常常會涉及許多教育的問題。諸如：高考志愿怎么填寫啊?考試緊張怎么辦啊?考前要作些什么準備啊?要不要請家教補習啊?老師討厭我怎么辦啊?考題太難如何應對啊?選擇哪些習題集最有效啊?對學習的焦慮和疑惑溢于言表?！　∥覀兛傁矚g以傳統(tǒng)理念來從眾教育。譬如說，一說到刻苦學習，就想到”頭懸梁，錐刺骨”的故事，希望讀書廢寢忘食。一到復習迎考，就想到要請家教補習，希望名師指點。一進考場就應該“先易后難，沉著冷靜”，希望不慌不忙。我們反對考試押題，反對上課小動作，反對聽課思想開小差，反對校內早戀，反對讀書一目十行。自以為做學生就應該如此，卻很少去想，大家都這樣的學習行為是否一定很正確?其實廢寢忘食的學習根本沒有效果，請家教不當反而耽誤學習，考試“先易后難”也不一定有效果，考前不押題肯定要失誤，上課小動作并不代表不認真聽講，課堂內思想開小差自有學生的苦楚，校內早戀也是有一定的原因，讀書一目十行卻是一種高效的學習方法。就如我們講冬令進補，一定以為進補的最好時機在冬季，而經實踐證明，冬令和夏令進補的作用是一樣的。我們可能不假思索地認為人參越貴越進補，而現代醫(yī)學早已證明，服用人參的有效性是依據人的體質來決定，昂貴的人參并不是人人都可服用的。同樣，學生的學習如果不根據自身的實際，人云亦云照搬傳統(tǒng)習慣，極有可能進入學習的誤區(qū)而耽誤終身。　　作為教育的“圈內人士”，我只想說一些實實在在的“內行話”。積累起來的話題多了，就有了50個“故事”。所謂故事，實際上都是我所見所聞的往事。這些”往事”闡述了一個觀點，也教你一個方法。這些往事所提示的方法，曾使不少學生由此頓悟而走上正確的學習之路，也使更多的學生從此改寫了學習成績而成為考場的寵兒。當然，拿著這把方法的鑰匙能否開啟你的學習大門，這就看你的悟性有多少!　　俗話說“家有萬貫不如薄技在身”。萬貫家產越用越少，掌握“薄技”享用一生。知識積累再多總是知識，能夠使用知識，才有一生發(fā)展。方法比知識更重要，掌握一個正確的學習方法比占有書本知識更有潛力。能否意識到我們的學習有時難以突破，其實正是缺少一個好的方法的引領。能否這樣認為，學習無所作為，缺少的不是知識，缺少的是好的學習方法。　　所以方法決定成績，優(yōu)秀成績背后的支撐一定是正確的學習方法，優(yōu)秀學生的成功秘訣是掌握一個好的學習方法?！　￡懻鸸?/pre>


內容概要
　　《學習方法決定學習成績：50個卓有成效的學習方法故事》包含：50個發(fā)人深思的學習觀念：打破誤區(qū)，受益一生！6所名校校長暢談學習妙招：經驗之談，豁然開朗！50名學習方法的筆記：精練扼要，易懂易學！


作者簡介
　　陸震谷，一個具有30年教齡的校長向學生、老師、家長講述50個卓有成效的學習方法的故事，從學習、考試、育人三個方面闡述正確地培養(yǎng)學生學習觀、考試觀及有效的方法，打破原有誤區(qū)，讓人豁然開朗的同時又授予正確的方法，具有很強的實用操作性。


書籍目錄
自序兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書——你千萬別上它的當吃透一本習題集——當心各種版本的練習題擾亂你的思考開發(fā)學習興趣放在首位——先調節(jié)胃口，再開設大餐讓巧克力監(jiān)督孩子的學習——學習動力需要合理的物質刺激有疑問就要向老師請教——直截了當的提問最有效果在哪里看書最有效？——圖書館里讀書最有氣氛為什么不向同學請教？——有時同學的交流比老師補課的效果還要好難道我就喜歡上課開小差？——與你一起解讀開小差的痛苦橫向比，縱向比——哪一種更能反映你的學習成績退一步，海闊天空——教你一招克服弱項的學習方法盡情玩樂有時并不影響學習——娛樂與學習可以相互促進一目十行的閱讀可信嗎？——快速閱讀法助你博覽群書聽老師上課真的沒什么意思嗎？——你失去的是一條最佳學習途徑自言自語有助于思想集中——讓你的學習更專心咀嚼可以提高學生的注意力——應放松上課時對“小動作”的管制撥準你的生物鐘——利用黃金時段提高學習效率把筆記直接做在課本上——更方便你的復習和記憶不會休息等于不會學習——克扣睡眠時間的學習根本無效我該找誰去補課——給你三個請家教的秘訣會學習，也要會考試——你必須掌握的兩種應試技能臨時抱佛腳——不僅需要，而且科學熟悉的考題和陌生的考題哪個難？——幫助你了解老師的出題思路答題可以從中等難度開始——教你一種新的答題順序讓新奇的感覺在考試前就過去——考前去考場看看，有利于安定情緒你從來沒有作弊過嗎？——作弊心態(tài)對考試極其有害“倒計時”是催人奮進，還是火上澆油——考試前最需要的是一顆平常心做單項選擇題有竅門嗎？——用排除法就能無往而不勝你想合理提高高考總分嗎？——語、數、外三門學科復習時間要均衡分配報考文科的學生拼的是數學——提高高考成功率的有效途徑考前押題并不是投機取巧——講究方法就有實效考試不能“開天窗”——每題必答會獲取意外的考分練就一手漂亮的字——字寫得好能提高考試的成績，你相信嗎？考試復習爭的是時間——“看題目”是高效省時的復習方法收集歷年高考試卷參閱——使自己最快進入迎考狀態(tài)考試結束不要與別人對答案——忘記失敗是成功之母高考填志愿時怎樣選擇專業(yè)呢？——去了解課程設置和培養(yǎng)方向斤斤計較考分有什么錯？——最可怕的是對考試成績麻木不仁人的智商基本接近——差距在于你是否具有超常的自控力我們需要怎樣的書桌？——保持桌面整潔能提高學習效率我與老師到底誰有錯——如何克服對老師的排斥心態(tài)學會“調動”老師的積極性——受益最多的還是學生自己不要放棄當學生干部的機會——榮譽感會促進學業(yè)發(fā)展學習是為了自己——讓自己從被動的學習壓力中解放出來寧當雞頭，不做鳳尾——選擇最適合你的學校學費越高的學校越優(yōu)秀嗎？——警惕進入擇校的誤區(qū)面對四面楚歌的學習環(huán)境——轉學會使你的天地煥然一新不要以為學好語數外什么都不怕——學會“一技之長”使你一生左右逢源發(fā)生了不該有的早戀——要學會在愛的沃土中汲取養(yǎng)分，自我提升學習會使人變得更聰明——不要以為用不到的學科可以放棄“我該如何決定是否出國留學”——講究自身的學力和財力附錄：學習方法聚焦關于學習方法關于提升白控力關于強化記憶效果關于提高考試成績


章節(jié)摘錄
　　有疑問就要向老師請教 直截了當的提問最有效果 隨著學生年齡的增長， 上課提問的人越來越少，這正常嗎? 在小學的課堂里，大家都喜歡爭先恐后地回答老師各種問題，可是隨著 年齡的增長，學生向老師發(fā)問的現象越來越少見。有了問題，寧愿下了課追 隨老師身后問這問那，也不愿在課堂上“拋頭露面”，這大概是由于學生的 自我意識逐漸強化，顧忌越來越多，所以提問也不再是輕而易舉的事情，然 而這恰恰表明學生學習方式正面臨著退化。 一則我被問倒的故事 有一次，我上語文課，給學生講修改病句的技巧。我說：“不管句子有 多長，只要尋找出句子的主語、謂語、賓語，一組合句子中的毛病一下子就 能找出來。譬如‘參與這次高考命題的馮教授認真地解答了學生在高考中如 何抓住題意的中心來正確答題’這一個長句，運用尋找主、謂、賓的‘緊縮 法’，就能夠發(fā)現問題了。主語是‘馮教授’，謂語是‘解答’，賓語是‘ 答題’，‘解答答題’，謂語和賓語搭配不當，如果在‘答題’后再加‘的 問題’，就文通字順了。”學生經我一說，都感覺概念清晰而明了，而且學 到了一個很有用的析句方法。可一個學生卻問我：“在語言中，搭配不當的 多了，為什么有些不算錯呢?譬如‘救火’、‘看病’?；鸩皇窃骄仍酵?， 病怎么能看?正確的應是‘滅火’、‘治病’，但我們從不認為說‘救火’ 、‘看病’是錯誤的?！蔽也坏貌慌宸@位學生的發(fā)散性思維，問題提得準 確而具體。我給出一個解釋：“語言有約定俗成的習慣用法，我們都這么說 了，時間一長被大家所接受，那也就不算錯?！睂W生又問：“約定俗成不算 錯，那么我們平時在作文中，用的都是同學之間說習慣了的話，你為什么老 是指出這些句子是病句?”為了讓學生能夠明白，我盡量把道理講得透徹： “學生之間形成的習慣用語還未被社會認可，只有經過長期口耳相傳，被全 體社會所接受，才能看作約定俗成?！睂W生又問：“那么多少人接受算全體 社會?多長時間算長期口耳相傳?”我回答不出了，只好說：“這個問題，我 們課后再討論，好么?”學生接受了我的建議，雖然大家沒有得出一個滿意 的答案，但在師生互動中，交流了思想，鍛煉了思維。 互動的學習方法最有效 所以，但凡做學生，有不懂之處，盡可以向老師提問，這種及時請教的 方式在學習中很有用。老師的回答往往有很強的針對性，完全是針對發(fā)問學 生的疑惑之處來回答的，按照專用術語的說法，叫“沒有冗余信息”。而平 時上課，不管學生們懂還是不懂，老師都要講一遍，有許多內容對個別學生 來講，也許是多余的。 向老師提問，問題解決得也非常及時。在課堂上，注意力完全集中，此 時大腦處于高度興奮狀態(tài)，遇有阻礙之處，非?？释軌蚪o予排除，經老師 一點撥，就能迎刃而解，求知欲望十分強烈時，思維特別活躍。如果時隔多 日，再去提問，當然照樣也可以得到解答，但因為時間的原因，有的地方會 遺忘，或者陌生，怎么也不及當場解決那么有效。 我想，更為重要的是向老師提問一定要直截了當，就事論事，想清楚了 再提問，這樣便于老師準確解答。可惜現在很多學生不會提問，要么問題提 得大而無當，要么說得含混不清，這就使老師很難回答。有一次我輔導一位 學生語文，輔導之前自然要對這位學生的語文學習情況作一個了解，從而找 出薄弱環(huán)節(jié)，才能對癥下藥。我問他：“你在學習中有什么困難呢?”他一 臉茫然。我接著啟發(fā)：“你是寫作比較差呢，還是文言文看不懂，還是其他 呢?”他仍然無言以對，憋了半天，對我說：“我語文考試總不及格!”語文 不及格只說明語文成績不好，但到底不好在哪里，實在不得而知。這就好比 醫(yī)生看病，總要對癥下藥，不知病情，如何來診治呢? 因此學生提問恰當與否，直接關系著老師的回答效果，提出問題的范圍 盡可能小些，不能把整冊、整章的內容都提出來，這樣至少在課堂上老師是 沒有時間也沒有辦法回答的。譬如對老師說“我平面幾何不懂”，“我文言 文不懂”，老師怎么可能把這么大范疇的內容重新講解一遍呢?可是，如果 對老師說：“我文言文中的虛詞理解不太到位”，這就要好回答得多，如果 說“虛詞中‘之’的解釋我不會”，那么老師更會講解分明。此外問題還要 提得具體清楚，學生與教師提問是不一樣的，老師提問要給學生思考的余地 ，所以有時設計得曲折迂回。而學生問老師，就應當直奔主題，譬如“這道 題為什么要這樣解，而不能那樣解?”“這個字為什么只能用在此而不能用 在別處?”“這個英語習慣用語到底用在哪些場合?”越清楚地提問，老師的 回答也一定會越明確。問得明白，回答自然就有針對性，老師也可以從學生 的提問中，洞察他們的學習狀況和真實水平，從而有的放矢。 P27-30




編輯推薦
　　一個從教30年的資深教師在《學習方法決定學習成績：50個卓有成效的學習方法故事》一書中，推心置腹地與家長、學生探討：樹立正確的學習觀念、掌握高效的學習方法，才能真正掌握知識的精髓。





圖書封面



圖書標簽Tags
無




評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(37)
勉強可看(274)
一般般(467)
內容豐富(1939)
強力推薦(159)


 


    學習方法決定學習成績 PDF格式下載